個性化分析
學生是陳經綸分校的，成績在學校排名中等偏上，數學成績在百分左右，學生學習主動性強，對知識和成績有更高的期望值。通過交流數學成績沒有更高發展原因是：1）基礎知識比較牢固，但不能多個知識點糅合。2）缺乏觀察推理的膽量和技巧。3）綜合題讀題審題缺乏動手能力，只是看著題，干用腦子想，不去畫圖，不用草稿紙。
輔導方案
針對我判斷到的學員信息在六個月的講課過程中我和學生密切配合，以我為輔以學生為主，開創性的開放性的探究學習。
1）分類攻破。我們每節課都至少要完成一個類型題的學習總結，找到此類問題的方法。如選擇題最后一問，能想的就想想出來，不能想的就根據問題涉及到臨界點有理推敲，或者親自操作。再如23題綜合題，主要運用一元二次方程，二次函數y=0,等知識點。
2）訓練大題的讀題審題能力，并著力培養邊讀邊根據題意畫圖，并挖掘隱含條件的能力。隱含條件挖掘得越充分，題目越明了，思路越開闊。
3）鼓勵多用草稿紙，鼓勵畫圖分析，每題都要用草稿紙，使學生培養自主探究能力和積極探索精神。
4）始終貫徹學生給我講。在學生給我講的過程中，我會就是對錯誤偏差提出問題，讓學生自己發現錯的思路，和及時修正。這有利于提高他的自信，和耐心，也可以加深印象。
輔導效果
學生自信心提高，動手能力和意識提高，一模89，二模102，中考成績為113，學生自己很滿意。家長也很滿意。我覺得我最大的幫助時是學生能夠獨立分析解決原來一看就頭疼的問題，一切都能抽絲剝繭，最終解決。