教育部新課標出臺 中小學語言背誦篇目增加20篇

【文化傳承新篇章】教育部新課標修訂：中小學語言背誦篇目拓增20經典

在新時代教育改革的浪潮中，教育部新課標的出臺如同一股清流，為中小學語文教學注入了新的活力與期待。此次修訂，不僅彰顯了對傳統文化的高度重視，更體現了對青少年語言素養提升的深切關懷。

最為引人注目的變化之一，便是語言背誦推薦篇目的大幅度增加，總計新增20篇，涵蓋了從古至今的經典之作，旨在通過背誦這一傳統而有效的學習方式，讓學生們深入體會中華文化的博大精深與語言文字的魅力。

一、啟航：初識文字之美（1-6年級）

長歌行（漢樂府）

“青青園中葵，朝露待日??�！边@不僅是對自然之美的細膩描繪，更是對人生短暫、珍惜光陰的深刻啟示。孩子們在背誦中，不僅能感受到田園風光的寧靜美好，還能從小培養珍惜時間、積極向上的生活態度。

回鄉偶書（賀知章）

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”賀知章的這首詩，以平實的語言勾勒出游子歸鄉的復雜情感，讓孩子們體會到家的溫暖與變遷中的不變情懷。

滁州西澗（韋應物）

“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。”韋應物以簡練的筆觸描繪了一幅靜謐的自然景象，引導學生在忙碌的學習之余，學會觀察和欣賞身邊的自然美。

二、揚帆：深探文學海洋（7-9年級）

木蘭辭（北朝民歌）

“唧唧復唧唧，木蘭當戶織。”這首流傳千古的敘事詩，講述了花木蘭替父從軍的英勇事跡，展現了巾幗不讓須眉的氣概，激勵學生們勇于擔當、堅韌不拔。

黃鶴樓（崔顥）

“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。”崔顥的這首詩，以黃鶴樓為引子，抒發了對過往時光的無限感慨，引導學生思考歷史與個人情感的交織。

《莊子》一則

“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也�！边@段選自《逍遙游》的文字，引領學生們遨游于莊子的哲學世界，思考自由與超越的真諦。

《列子》一則

“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。”伯牙與鐘子期的故事，不僅是友情的典范，也是對藝術理解與共鳴的高度贊揚，鼓勵學生們在人際交往中尋找心靈的知音。

三、傳承與創新：古典與現代的對話

此次新課標的修訂，不僅聚焦于古代文學的傳頌，同樣重視近現代作品的融入。如秋瑾的《滿江紅·小住京華》，以巾幗英雄的視角抒發愛國情懷，激發學生的國家意識與責任感。張岱的《湖心亭看雪》則以獨特的審美情趣，展現了人與自然和諧共處的美學追求，引導學生在快節奏的生活中尋找內心的平靜。

文化的橋梁，未來的種子

在這一系列精心挑選的背誦篇目中，每一篇都承載著豐富的文化信息與歷史情感，它們不僅僅是文字的堆砌，更是連接過去與未來的橋梁，是滋養青少年心靈的甘露。

通過背誦這些經典，學生們不僅能夠提升語言表達能力，更重要的是，他們將逐步構建起對中華文化的認同感與自豪感，為成為具有深厚文化底蘊和開闊國際視野的新時代青年打下堅實的基礎。

在日益全球化的今天，保持對本土文化的熱愛與傳承，是每一位中華兒女的責任與使命。正如古人云：“博觀而約取，厚積而薄發�！蓖ㄟ^背誦經典，我們不僅是在積累知識，更是在積淀力量，為未來的發展蓄能。隨著每一次朗朗誦讀，文化的種子在孩子們心中悄然生根，終將在未來綻放出璀璨的花朵。