孩子小學數學差，初中就廢了？你被謠言騙了

【來源：易教網 更新時間：2025-11-06】

很多家長問我：“小學數學都沒考過90，初中能跟得上嗎？”

孩子一學就哭，一做題就發呆，你吼了三遍“這題講過多少遍了”，他卻像聽外星語——不是他笨，是你沒看懂他的大腦在卡哪一環。

你以為孩子數學差是因為“腦子不開竅”？

其實，是教育系統在他最該搭梯子的時候，突然抽走了所有臺階。

小學數學像搭樂高，每一塊都有明確形狀、顏色、編號，你只要按圖索驥，拼出來就是對的。

初中數學呢？直接扔給你一堆散件，說：“自己畫個房子，能住人就行。”

沒有圖紙，沒有說明書，連“積木”怎么咬合都不告訴你。

孩子不是不會，是被丟進了沒有導航的迷宮，還被催著跑馬拉松。

我教過一個初三女生，小雅。

六年級期末數學72分，應用題全靠猜，分數加減總錯，單位換算一塌糊涂。

她媽說：“這孩子，數學基因里就沒這根弦。”

結果呢？初二下學期，月考數學沖到94，期末考了102。

她沒上補習班，沒刷題到凌晨，她只是做了三件事：

第一，把“1立方米=1000升”寫在鏡子上，每天刷牙看三遍；

第二，每道應用題，先畫一條線段，再標數字，像解謎游戲；

第三，錯題本不抄題，只寫：“我為什么又忘了括號優先？”

她不是突然開竅，是終于有人教她：數學不是背公式，是讀故事。

你見過快遞員送件嗎？

他不是把100個包裹塞進一輛車，然后喊“到站了自己找”。

他按區域分揀、按路線排序、按地址編碼，一層一層遞進。

你的大腦，就是那個快遞站。

小學教的是“包裹分類”——3/4 + 1/2 = ? 這是第一個分揀口。

初中突然說：“現在你要自己建倉庫，還要設計物流系統。”

可你連“包裹”長什么樣都沒搞清，就讓你當調度員？

難怪孩子一看到“設x為未知數”就大腦宕機。

這不是孩子的問題，是教學斷層。

初中老師私下說的真話，你敢聽嗎？

“我寧可教一個從沒學過方程的孩子，也不愿教一個五年都用錯豎式、從不打草稿的‘老油條’。”

為什么？

因為錯誤習慣，比無知更難根除。

就像你教一個天天用左手拿筷子的人換右手，他不是不會，是他“覺得這樣才對”。

我女兒三年級時，算25×4，非要在草稿紙上畫25個圈，每個圈點4個點，算到第17個就崩潰大哭。

我沒罵她，我買了100顆彈珠，說：“咱們玩個游戲——你分5堆，每堆25顆，總共多少？”

她數著數著，突然拍桌子：“啊！25×4就是25+25+25+25！”

那一刻，她不是在算題，是在重建對“乘法”的認知。

這，才是真正的學習。

別再迷信“多做題就能提分”了。

你見過哪個建筑師，是靠砸一萬塊磚學會蓋樓的？

他是先看圖紙，懂結構，知道承重墻在哪，水電怎么走。

數學也一樣。

現在，我給你一套“三級補救系統”，不管你家孩子現在是青銅還是鐵銹，都能往上爬。

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青銅級（適合小學成績70以下，一見數學就躲的孩子）

每天20分鐘，只練三件事：

1. 分數四則運算（帶括號的，用田字格本寫，每行只寫一步）

2. 單位換算，貼便利貼：1m=10000cm，1L=1000mL，貼在床頭、飯桌、洗手池

3. 應用題，畫線段圖！不是寫“解：設x”，是畫一條線，標“蘋果：□□□”，“梨：□□□□”，差多少？一眼看得見

別急著算答案，先學會“看懂題”。

你家孩子不是不會算，是看不懂“題目在說什么”。

就像你讓一個沒學過中文的人讀《紅樓夢》，他不是笨，是語言系統沒裝。

我帶過一個男孩，六年級，應用題全錯。

我讓他把“利潤率”三個字，畫成一個蛋糕，切掉一塊，剩下的占多少？

他笑了：“哦！原來就是‘賺的錢占成本的幾分之幾’！”

一個月后，他第一次在應用題上全對。

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王者級（適合小學80分左右，能做題但總錯細節的孩子）

三招組合拳：

1. 錯題本不再抄題，改成“錯誤日志”：

- 日期：2024.3.15

- 錯題：3/5 ÷ 2/3 = ？

- 我的錯誤：翻錯了除數

- 真正原理：除以一個分數 = 乘它的倒數

- 類比：就像你倒著走，卻以為自己在前進

2. 用“天平”理解等式：

2x + 5 = 11 → 兩邊同時減5，天平才平衡

你不是在“解方程”，你是在“維持公平”

3. 每周選一道題，自己當老師講一遍

對著鏡子講，錄下來，聽三遍：

哪里卡殼了？哪里說不清？

那就是你真正沒懂的地方

我教過一個初二男生，數學85分，穩定但上不去。

他每周講一道題給我聽，三個月后，他主動說：“老師，我能不能把‘比例’講成一個故事？”

他寫了《小明和奶茶店的陰謀》：

“奶茶成本5元，賣8元，利潤是3元，利潤率是3/5=60%……”

他講完，全班鼓掌。

他數學，從85沖到了118。

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宗師級（適合尖子生或想深度陪跑的家長）

你不是在教數學，是在教“思維操作系統”

1. 讓孩子自己設計“數學地圖”

把小學所有知識點畫成一張圖：

分數 ←→ 小數 ←→ 百分數 ←→ 比例 ←→ 方程

每個箭頭寫一句：“怎么來的？”

比如：小數是分數的另一種寫法，就像“0.5”是“1/2”的身份證號

2. 用編程思維理解“變量”

x不是“一個數”，是“一個盒子”

你往里放3，它就是3；放5，它就是5

方程就是“給盒子貼標簽”：這個盒子里的數，加上2等于7

3. 用歷史重構數學意義

你知道“代數”這個詞從哪來的嗎？

它來自阿拉伯數學家花拉子米的書《代數學》——

他寫這本書，是為了幫商人算遺產怎么分。

數學，從來不是考試工具，是人類解決真實問題的武器。

我表弟小學數學經常不及格，被老師說“不是讀書的料”。

他爸沒罵他，帶他去菜市場，讓他算：“三斤西紅柿，每斤2.8元，給20元，找多少？”

他算錯了三次，第四次，他掏出手機計算器，說：“這玩意兒真好用。”

他爸沒收走計算器，說：“那你先用，但你得告訴我，為什么2.8×3是8.4？”

他想了三天，自己畫了個格子，一格一格加。

初三，他數學考了115。

不是他突然聰明了，是他終于明白：數學不是用來“考試”的，是用來“活人”的。

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不是孩子笨，是方法蠢。

試卷不是考知識，是考“知識連接力”。

家長吼娃的每一秒，都在幫孩子大腦建“防火墻”——專防你的說教。

你見過哪個工程師，是靠罵鋼筋工“你怎么這么笨”蓋出大橋的？

沒有。

他只會說：“這根梁，承重不夠，我們重來。”

數學學習，也該是這樣。

別再盯著分數了。

盯住孩子眼里的光。

他有沒有在畫線段圖時笑出來？

有沒有在解釋“為什么除以分數要倒過來”時，眼睛亮了？

有沒有問你：“媽媽，如果x是空氣，那x+5等于什么？”

這才是真正的學習在發生。

你不需要孩子考滿分。

你只需要他，不再害怕那張紙。

六年級暑假，別刷題。

買一盒彩色筆，一張大白紙，和孩子一起：

畫出“小學數學的家譜圖”

貼上單位換算便利貼

玩一次24點，輸的人講一道錯題

寫一句話貼在墻上：

“我不是不會，我只是還沒找到鑰匙。”

你不是在補數學。

你是在幫孩子，把被撕碎的邏輯，重新拼回完整的世界。

數學，從來不是天賦游戲。

它是耐心的雕塑，是時間的回響。

你今天多陪他畫一條線段，

明天，他就敢在方程里，找到自己的答案。