2011中國大學(xué)各專業(yè)就業(yè)率分析

　　根據(jù)麥可思對(duì)2008~2010屆連續(xù)三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專業(yè)供大于求而導(dǎo)致的失業(yè)問題十分突出，且具有一定的持續(xù)性，是造成大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因之一。對(duì)專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和預(yù)警，主動(dòng)干預(yù)、調(diào)控專業(yè)結(jié)構(gòu)，是我國高等教育現(xiàn)有“招生計(jì)劃”體制下適應(yīng)社會(huì)需求、提高就業(yè)率的途徑之一

　　大學(xué)生就業(yè)問題又一原因是部分專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足社會(huì)需求。對(duì)于這種類型的專業(yè)，需要適時(shí)了解用人單位對(duì)于畢業(yè)生的能力、知識(shí)等方面的需求，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　紅牌專業(yè)：失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的專業(yè)中的前10個(gè)專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。

　　黃牌專業(yè)：除紅牌專業(yè)外，失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的專業(yè)。

　　綠牌專業(yè)：薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)。

2011年中國大學(xué)畢業(yè)生“紅黃綠牌”本科專業(yè)

數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2008~2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查。

2011年中國大學(xué)畢業(yè)生“紅黃綠牌”高職高專專業(yè)

數(shù)據(jù)來源：麥可思-中國2008~2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查。

　　以上兩表是根據(jù)麥可思全國調(diào)查數(shù)據(jù)按上述定義計(jì)算得出的2011年大學(xué)生“紅黃綠牌”本科和高職高專專業(yè)名單。其中，本科和高職高專的“紅牌”專業(yè)與2010年完全一致。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，自2000年以來，我國本科、專科各專業(yè)門類的招生結(jié)構(gòu)基本固定。在此前提下，專業(yè)的就業(yè)和失業(yè)狀況具有一定的慣性，如果不做調(diào)控，出現(xiàn)根本性變動(dòng)的可能性較小。所以可以認(rèn)為2008屆、2009屆、2010屆連續(xù)失業(yè)量最大的專業(yè)在近幾屆中也有很大的可能性繼續(xù)保持失業(yè)量較多的局面。

　　高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)的調(diào)整      

　　對(duì)于已經(jīng)在讀的大學(xué)生，可采取措施鼓勵(lì)其轉(zhuǎn)換專業(yè)，采取“轉(zhuǎn)專業(yè)”和“二學(xué)位”等辦法，分流高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)的學(xué)生到就業(yè)好、社會(huì)需求較多專業(yè)；     

　　削減招生量，相應(yīng)增加就業(yè)好的專業(yè)如綠牌專業(yè)的招生量。削減紅牌專業(yè)招生量不能一刀切，具體辦法是“優(yōu)勝劣汰”，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)能力落后的高校的紅牌專業(yè)減少該專業(yè)招生量。

　　以法學(xué)專業(yè)為例，其失業(yè)率多年走高，失業(yè)量在近三年內(nèi)屬最多的十個(gè)專業(yè)之內(nèi)。據(jù)麥可思調(diào)查，在2010屆法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院校可以達(dá)到充分就業(yè)，最低的院校則為71.4%，法學(xué)專業(yè)的全國平均就業(yè)率是86.8%。建議法學(xué)就業(yè)率最低的省和部分院校削減招生量或暫停招生。     

　　對(duì)于一部分失業(yè)量大，但是相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)人才缺口也很大的專業(yè)，需要提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如計(jì)算機(jī)類專業(yè)失業(yè)量較大，但是相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的需求非常旺盛。僅以軟件行業(yè)為例，每年人才缺口多達(dá)幾十萬。人才供給和需求不匹配的原因在于目前的教學(xué)方式無法滿足企業(yè)需求。對(duì)于這種類型的專業(yè)，以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，改進(jìn)培養(yǎng)模式和教學(xué)方法。