危險(xiǎn)的“初二現(xiàn)象”！別和青春期的孩子較勁，父母做好4件事，平穩(wěn)度過青春期

【來源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2023-05-27】

前幾天，一位家長(zhǎng)在后臺(tái)留言：

“今年孩子一上初二，好像變了個(gè)人一樣，學(xué)習(xí)提不起精神，考試成績(jī)特別差，而且很不聽話，我不過說了他幾句，他就和我冷戰(zhàn)，我真的不知道要怎么管他了。”

從現(xiàn)實(shí)來看，這種情況并非個(gè)例，而是青春期孩子的普遍現(xiàn)象。此時(shí)的孩子，身心都經(jīng)歷著巨大的變化，面對(duì)著數(shù)不盡的學(xué)業(yè)、成長(zhǎng)、家庭上的壓力，極度的脆弱和敏感。

而這其中，尤以初二學(xué)生最為明顯，因此被稱為“初二現(xiàn)象”。這些問題如果不能得到及時(shí)解決，很容易造成孩子的心理問題，甚至釀成悲劇。

所有教育手段到了青春期，都將失效

兒童心理學(xué)家溫尼科特曾這樣形容青春期的孩子：“我種了一個(gè)小寶貝，卻收獲了一枚炸彈。”

青春期的孩子，就像一個(gè)火藥包，稍有不慎就會(huì)爆炸，傷人亦傷己。

電視劇《大考》里，就有這樣一段劇情：

兒子吳家俊喜歡動(dòng)漫和二次元，一直以來的夢(mèng)想就是參加藝考，進(jìn)入動(dòng)畫學(xué)院。

可媽媽董碧華堅(jiān)決不同意，特意辭職在家盯著兒子學(xué)習(xí)，甚至拆了兒子房間的門鎖，只為隨時(shí)監(jiān)督他的狀態(tài)。

有一回，董碧華在陪兒子學(xué)習(xí)時(shí)睡著了，兒子就偷偷地畫起自己的參賽作品，不料被醒來的她抓個(gè)正著。

她大發(fā)雷霆，即使兒子百般懇求，仍然毫不猶豫地毀了這幅花費(fèi)兒子數(shù)月心血的參賽作品。

面對(duì)被毀的畫作，兒子忍無可忍，終于爆發(fā)了，對(duì)著媽媽大喊：

“你是不是有病啊？”“你真是太惡毒了，你連后媽都不如！”“以后我考得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不要看到你，我要離開這個(gè)家！”

董碧華氣急敗壞，狠狠地抽了兒子一個(gè)耳光。而吳家俊也不甘示弱，一氣之下離家出走。

這段劇情多么眼熟，不正是生活中許多家長(zhǎng)和孩子之間不斷發(fā)生的場(chǎng)景。

為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，走上“正路”，家長(zhǎng)們絞盡腦汁。

有的卸掉孩子臥室的門，或者在家里安裝監(jiān)控，隨時(shí)隨地觀察孩子動(dòng)向；

有的偷偷翻閱孩子的日記本，查看手機(jī)中的聊天記錄，探尋其中不對(duì)的“苗頭”，將一切不利因素掐滅于萌芽之中；

有的瘋狂言語輸出，試圖讓孩子在苦口婆心的勸說之下“洗心革面”，走上他們?cè)O(shè)想中的“光明大道”……

然而，讓親子關(guān)系走向冰點(diǎn)的導(dǎo)火索，正是這些家長(zhǎng)自以為的“我是為了你好”。

這種不對(duì)等的交流只會(huì)出現(xiàn)這樣兩個(gè)結(jié)果，家長(zhǎng)埋怨孩子不聽管教，孩子厭煩父母管得太多，就像兩個(gè)同極相對(duì)的磁鐵，若是沒有人退讓，只會(huì)同極相斥、兩敗俱傷。

美國(guó)臨床心理學(xué)家勞倫斯·科恩說過：

“青春期總會(huì)結(jié)束。如果你和孩子之間的關(guān)系很親密，孩子還會(huì)在成年之后重新回到你身邊，而你會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。

但是，如果你總是批評(píng)他、反駁他、要求他，親子關(guān)系就破壞了，當(dāng)他成年后，你就很難再對(duì)他有影響了。”

家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到，面對(duì)青春期的孩子，固有的教育理念是不合適的。

這個(gè)階段的他們，迫切地想要擺脫父母的控制，彰顯自己的個(gè)性，注重自己的隱私，變得易怒和情緒化，很容易走向極端。

此時(shí)父母要做的，不是把他們牢牢抓在自己手中，而是充分理解他們的改變，給他們一個(gè)成長(zhǎng)的空間，讓他們可以平穩(wěn)地度過這段危險(xiǎn)期。

青春期的孩子，比我們想象中更需要父母

金星曾經(jīng)在節(jié)目上說：

“青春期的孩子是什么？青春期就是明明知道還是個(gè)孩子，還自認(rèn)為是個(gè)大人了。但父母千萬不能戳破他，父母要學(xué)會(huì)用愛給他小心翼翼地包上一層薄膜。

等他自己慢慢地成長(zhǎng)，等他慢慢地戳破那個(gè)薄膜。等他自己從一條小蟲蛻變成一只蝴蝶的時(shí)候，青春期父母的任務(wù)也就完成了。”

有個(gè)朋友跟我說起過一件往事：他上初三時(shí)，因?yàn)楦改腹ぷ鞯木壒剩�住在學(xué)校宿舍。那段時(shí)間他很是叛逆，染著花花綠綠的頭發(fā)，打了耳釘，還經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩，活像一個(gè)小混混。

某天晚上，他又和幾個(gè)狐朋狗友翻墻出校，去網(wǎng)吧通宵。結(jié)果那天之后，他突然性情大變，不僅染回了黑色的頭發(fā)，還不再逃課，開始認(rèn)真聽講，發(fā)奮努力，最終考上了當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中。

后來我才知道，那天晚上出門買飲料時(shí)，他看見了在網(wǎng)吧門口徘徊的父親。原來，深夜宿管查房時(shí)發(fā)現(xiàn)他不在，擔(dān)心有危險(xiǎn)就讓老師通知了家長(zhǎng)。

那天晚上，父親多方打探才找到了網(wǎng)吧，看見他坐在椅子上的背影，本想直接沖上去把他帶走，但又怕這樣做他在朋友面前下不來臺(tái)，于是就守在了門口。

看見他以后，父親也沒有像他想象中的激烈責(zé)罵，而是溫柔地問他想喝什么，買完飲料后還給他塞了些錢。

父親說：“我知道，是我和媽媽對(duì)不起你，為了掙錢不能陪在你身邊，但是你還小，網(wǎng)吧這種地方人員復(fù)雜，我真的很擔(dān)心你的安全。”

幾句溫和的話里，沒有指責(zé)和埋怨，滿是對(duì)孩子的理解與抱歉，怎么能不引起孩子內(nèi)心的震動(dòng)？

畢竟，孩子需要的不是一個(gè)會(huì)在言語和行動(dòng)上戰(zhàn)勝他們的敵人，而是一個(gè)懂得示弱和共情的朋友。

青春期的孩子，就像渾身長(zhǎng)滿刺的刺猬，若是和他硬碰硬，只會(huì)被刺傷，只有懂得退讓的智慧，懂得包容，才更有利于孩子的成長(zhǎng)。

就像《解碼青春期》一書中寫的：

“在青春期，身體和心靈的突變就像一場(chǎng)劇烈的風(fēng)暴。每一個(gè)看上去叛逆、難以接近的孩子，都需要父母強(qiáng)有力的支持。”

該書的作者喬西·西普也曾是一個(gè)叛逆少年，作為一個(gè)孤兒，他曾輾轉(zhuǎn)過多個(gè)寄養(yǎng)家庭。

每次被送往寄養(yǎng)家庭時(shí)，他就會(huì)搗亂、惹禍，用各種方式激怒養(yǎng)父母，并暗暗計(jì)算，多少天后自己就會(huì)被趕走。

直到遇見了一個(gè)無論他怎么調(diào)皮、惡作劇，都愿意包容、接納他的養(yǎng)父。

當(dāng)他酒駕被捕后，養(yǎng)父對(duì)他說：“你視自己是一個(gè)麻煩，但我們視你為一個(gè)機(jī)會(huì)。”

正是這句話，讓喬西下定決心改變，最終成為了一個(gè)研究青少年問題的專家。

《陪孩子走過青春期》一書中寫道：

“無論青春期的孩子表面上如何高冷，裝得多么不需要我們，父母仍然是他們的天，家仍然是他們內(nèi)心最需要的安全港灣。”

他們一邊推開你，一邊渴望你。他們不斷的挑釁、叛逆，不僅是因?yàn)橄胍��?dú)立的念頭，更是因?yàn)橄胍�試探父母的愛，想要知道父母愛的究竟是自己這個(gè)人，還是只是學(xué)習(xí)優(yōu)異、乖巧聽話的符合父母期望的那個(gè)孩子。

而父母能做的，就是理解并陪伴孩子，無條件地和孩子并肩而立，讓孩子感受到父母的愛，才能贏得他們的心，幫助他們成長(zhǎng)的更優(yōu)秀。

父母做好4件事，平穩(wěn)度過青春期

作家麥家曾說過：

“青春期是一種危險(xiǎn)，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鮮花。我們作為長(zhǎng)輩，只有一種選擇，就是幫助孩子變成一朵花，抹平尖銳的地方，幫助他們度過最搖擺不定、定時(shí)炸彈的這樣一個(gè)階段。”

別和青春期的孩子較勁，父母做好4件事，平穩(wěn)度過青春期：

1.改變行為方式，多做飯少說話

清華附中前任校長(zhǎng)王殿軍曾在演講中指出，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)要“多做飯，少說話”。

少說話，意味著少嘮叨、少說教。指責(zé)少了，沖突就少了；空間多了，愛就多了。

多做飯，做些孩子喜歡吃的食物，照顧好他的身體。即使他短時(shí)間內(nèi)依然叛逆，但他可以從每天溫馨的飯菜中感受到來自父母的愛，讓他明白無論如何，父母都是他最堅(jiān)定的靠山。

2.改變教育心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重孩子

《正面管教》一書里說：

“贏得十幾歲孩子的最好方法，是以和善、堅(jiān)定、尊重的態(tài)度，先和他們站在一邊。讓孩子在被理解的支撐中，得到自尊感和歸屬感。”

尊重他的隱私，給他空間：進(jìn)臥室前先敲門，不翻看他的日記或聊天記錄，不過多干涉他與朋友的交往；

尊重他的話語權(quán)，平等對(duì)待：把孩子真正當(dāng)作家庭決策的一份子，遇到事情一起商量，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；

尊重他的選擇，支持幫助：認(rèn)可他的興趣愛好，培養(yǎng)一致的話題，才能更好的交流。

3.改變教育模式，多用鼓勵(lì)教育

幸福心理學(xué)家周梵說：

“激將法完全不符合心理學(xué)的運(yùn)作原理。因?yàn)樽晕腋淖兪切枰�力量的，每一次改變都需要拿出力量破除原來舊有的習(xí)性，而罪惡感是最快扼殺力量感的東西。越去評(píng)判或譴責(zé)他人，事實(shí)上就越剝奪了對(duì)方改變的力量。”

面對(duì)青春期的孩子，父母要盡量做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，用正面的話語激發(fā)孩子內(nèi)心向上的力量。

多說“我愛你”，讓孩子感受到來自父母的愛和支撐；

多說“你能行”，讓孩子看到父母的信任；

多說“我為你驕傲”，讓孩子體會(huì)到自己存在的價(jià)值和意義，感受到父母的關(guān)心與愛護(hù)。

4.改變關(guān)注重點(diǎn)，少看成績(jī)多看性格

一個(gè)人的性格，會(huì)決定他未來人生的走向。家長(zhǎng)一定要明白，對(duì)孩子來說，分?jǐn)?shù)固然重要，但性格教育亦不可或缺。

讓孩子參與家務(wù)、做內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)他的自律；和孩子一起運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，培養(yǎng)他的堅(jiān)韌；在孩子犯錯(cuò)時(shí)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他的抗挫力；得到別人幫助時(shí)表達(dá)謝意，教會(huì)孩子感恩……

父母愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)，成績(jī)不代表全部，也并非界定孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要讓眼前的“唯成績(jī)論”影響了孩子之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

曾經(jīng)讀過一段非常感人的話：

“我想過很多遍什么是最好的愛？如果前方有一條我曾經(jīng)跌得面目全非的路，而你執(zhí)意要去。

我希望我愛你的方式，不是拼命拉住你說不要去不能去，而是給你準(zhǔn)備最耐穿的鞋子，備好雨傘，告訴你第二個(gè)路口地很滑，第五條街道上有小偷，告訴你，去吧，回來家里有飯。

我想最好的愛，應(yīng)該是：我愛你的，而你是自由的。”