個性化分析
期末前半個月接的礦業大學附中高三文科學生 。分數在八十到九十之間。學習數學就是一味做題，成績不見提高。對數學喪失信心。家長著急，孩子也著急，不知如何擺脫困境。考前通過熟人找到我，讓我幫幫孩子。
輔導方案
考前只能上兩次課，全面講解時間不夠，我只講選擇和填空題吧。在講題的過程中主要講解題目用的哪些數學思想，在解題的過程當中怎樣運用這些思想。做一個題從哪里開始，怎樣找題目的切入點，條件怎樣用怎樣轉化等等。這樣說吧，兩節課，沒有講多少題主要講的是對數學認知，對數學的理解。通過四個小時的講解讓她對數學有了一個重新的認知，原來數學這樣有趣，解題的每一步都它有形成的機理，每一步都有它背后的思想。這些不是傻做題能解決的，原來數學應該這樣學。
輔導效果
對與期末考試，家長沒有報什么希望，四個小時能有什么效果，老師又不是神仙。我知道通過教她兩次課，分數肯定能提高，提高多少我心里也沒底，畢竟時間太短�？荚嚪謹倒�布之后，家長立刻給我打電話，說海淀這次考試雖然難度比較大，孩考了105分，真沒想到能進步得這么快。是啊我也沒想到。這就是我經常說的“思想的強大，才是真正的強大”。不過，寒假本來要多上課的，現在孩子感覺數學容易多了，還是每周上一次吧，但心里還是挺高興的。