暑假不虛度：一位準(zhǔn)初中生的自學(xué)探索與學(xué)習(xí)規(guī)劃

陽(yáng)光穿過(guò)窗簾的縫隙，灑在書(shū)桌的一角。我坐在桌前，面前攤開(kāi)著幾本嶄新的初中課本——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、生物、地理、思政。它們不像小學(xué)時(shí)那樣輕巧可愛(ài)，反而厚重得像一塊塊磚頭，封面嚴(yán)肅，內(nèi)頁(yè)密密麻麻的文字和圖表讓人一眼望不到盡頭。這是隔壁姐姐借給我的初一教材，也是我即將面對(duì)的“新世界”的入口。

期末考試剛結(jié)束，暑假正式拉開(kāi)帷幕。沒(méi)有作業(yè)的束縛，沒(méi)有早起的鬧鐘，按理說(shuō)，這該是徹底放松、盡情玩耍的時(shí)光。但我知道，這個(gè)暑假不一樣。再過(guò)兩個(gè)月，我就要踏入初中校園，成為真正的中學(xué)生。不再是那個(gè)可以在操場(chǎng)上瘋跑、考試前臨時(shí)抱佛腳還能拿高分的小學(xué)生了。我得為接下來(lái)的學(xué)習(xí)節(jié)奏做點(diǎn)準(zhǔn)備。

聽(tīng)姐姐說(shuō)，初中和小學(xué)完全是兩個(gè)世界。課程變多了，內(nèi)容變深了，老師講得快，作業(yè)量也大。她說(shuō)：“小學(xué)是打基礎(chǔ)，初中才是真正開(kāi)始動(dòng)腦筋。”這話(huà)讓我有點(diǎn)緊張，但更多的是好奇。我并不是害怕挑戰(zhàn)的人，只是不想在開(kāi)學(xué)第一天就被甩在起跑線(xiàn)上。

所以，我決定這個(gè)暑假，一半用來(lái)休息，一半用來(lái)“預(yù)熱”。

語(yǔ)文：從拼音到文言文的跨越

翻開(kāi)初一語(yǔ)文課本的第一課，是一篇現(xiàn)代散文，標(biāo)題叫《春》。我讀了幾行，發(fā)現(xiàn)文章雖然不難理解，但字?jǐn)?shù)明顯比小學(xué)課文多得多。一篇課文動(dòng)輒千字以上，段落長(zhǎng)，句子復(fù)雜，有些詞語(yǔ)我甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)。更讓我意外的是，整本書(shū)里沒(méi)有一個(gè)拼音標(biāo)注。

小學(xué)時(shí)那些“bō”“píng”“guǒ”全都不見(jiàn)了，取而代之的是生僻字旁的手寫(xiě)注音——那是姐姐留下的筆記。

我翻到一篇文言文《詠雪》，短短幾十個(gè)字，卻讓我愣了好一會(huì)兒�！爸x太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”這句話(huà)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但“內(nèi)集”“講論文義”到底是什么意思？我拿出字典，一個(gè)字一個(gè)字地查。還好，姐姐在旁邊用紅筆寫(xiě)了解釋?zhuān)骸皟?nèi)集：家庭聚會(huì)；講論文義：討論詩(shī)文的意思�！边@讓我省了不少力氣。

我意識(shí)到，初中的語(yǔ)文不只是“讀課文、背段落”，它更強(qiáng)調(diào)理解、分析和表達(dá)。現(xiàn)代文閱讀需要提煉主旨，文言文要能翻譯成白話(huà)，作文也不再是“記一件難忘的事”，而是要求有觀(guān)點(diǎn)、有邏輯。我決定從現(xiàn)在開(kāi)始，每天讀一篇課文，把不懂的字詞查清楚，把重點(diǎn)句子劃出來(lái)，試著用自己的話(huà)復(fù)述內(nèi)容。

同時(shí)，我也打算每天寫(xiě)一段小日記，練練筆，不至于開(kāi)學(xué)后面對(duì)作文題時(shí)大腦一片空白。

數(shù)學(xué)：從算術(shù)到抽象思維的跳躍

如果說(shuō)語(yǔ)文的變化是“量”的增加，那數(shù)學(xué)就是“質(zhì)”的飛躍。

小學(xué)數(shù)學(xué)，我基本都能考滿(mǎn)分。加減乘除、分?jǐn)?shù)小數(shù)、簡(jiǎn)單的幾何圖形，對(duì)我來(lái)說(shuō)都不是問(wèn)題。但翻開(kāi)初一數(shù)學(xué)課本，第一章就是“有理數(shù)”。我看到“-3 + 5 = ?”這樣的題目時(shí)還不覺(jué)得難，可接著就出現(xiàn)了數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值的概念。特別是絕對(duì)值，書(shū)上寫(xiě)著：

\[ |a| = \begin{cases}a, & \text{if } a \geq 0 \\-a, & \text{if } a < 0\end{cases} \]

我盯著這個(gè)公式看了好久，才慢慢明白它的意思：一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，就是它到原點(diǎn)的距離，永遠(yuǎn)是正的。比如 \( |-5| = 5 \)，\( |3| = 3 \)。這聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但要用它解題，尤其是混合運(yùn)算時(shí)，稍不注意就會(huì)出錯(cuò)。

更讓我頭疼的是代數(shù)。小學(xué)最多用個(gè)“□”代表未知數(shù)，初中直接用“x”“y”了。像“解方程 \( 2x + 3 = 7 \)”這樣的題目，我得一步步移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)，才能得出 \( x = 2 \)。這不像小學(xué)那樣靠直覺(jué)就能猜出答案，而是需要一套邏輯清晰的步驟。

我決定先不急著做難題，而是把課本上的例題一道一道看懂，然后自己重新做一遍。遇到不懂的地方，就回過(guò)頭再看定義。我還準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，把容易錯(cuò)的地方記下來(lái)，比如“負(fù)數(shù)相加時(shí)符號(hào)搞混”“去括號(hào)時(shí)忘記變號(hào)”之類(lèi)的。數(shù)學(xué)不是靠背就能學(xué)好的，它需要反復(fù)練習(xí)和思考。

我打算每天花一個(gè)小時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)，先啃完第一章，再慢慢往后推進(jìn)。

英語(yǔ)：從“你好再見(jiàn)”到詞匯海洋

英語(yǔ)的變化，最直觀(guān)的就是詞匯量。

小學(xué)英語(yǔ)課本后面附的單詞表，一頁(yè)也就十幾個(gè)。初一英語(yǔ)課本的詞匯表，密密麻麻寫(xiě)了好幾頁(yè)，一個(gè)單元就有三四十個(gè)新詞。我隨便翻到一個(gè)單元，看到“environment”“pollution”“recycle”這些詞，心里咯噔一下——這些詞我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。

更讓我發(fā)愁的是，這些單詞不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。比如“pronunciation”這個(gè)詞，13個(gè)字母，拼寫(xiě)復(fù)雜，發(fā)音也不規(guī)則。我試著讀了幾遍，還是覺(jué)得拗口。姐姐告訴我，初中英語(yǔ)考試會(huì)有聽(tīng)寫(xiě)，也有根據(jù)句意填空的題目，光靠“認(rèn)識(shí)”是不夠的。

我決定給自己定個(gè)目標(biāo)：在這個(gè)暑假，把初一上冊(cè)的所有單詞都過(guò)一遍。每天背15個(gè)，兩個(gè)月正好完成。背單詞不能死記硬背，我打算用“三步法”：先聽(tīng)錄音模仿發(fā)音，再抄寫(xiě)幾遍記住拼寫(xiě)，最后用這個(gè)詞造一個(gè)簡(jiǎn)單的句子。比如：

- 單詞：pollution

- 發(fā)音：/plun/

- 拼寫(xiě)：p-o-l-l-u-t-i-o-n

- 造句：There is a lot of pollution in the city.

這樣記下來(lái)，印象會(huì)更深。我還下載了一個(gè)背單詞的APP，可以設(shè)置復(fù)習(xí)提醒，避免遺忘。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，我不指望一下子就能流利對(duì)話(huà)，但至少開(kāi)學(xué)時(shí)，不會(huì)因?yàn)閱卧~太陌生而跟不上進(jìn)度。

副科：從零開(kāi)始的認(rèn)知拓展

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是主科，但初中還有四門(mén)讓我完全陌生的課程：歷史、思政、生物、地理。

小學(xué)時(shí)，我們只上“品德與社會(huì)”，內(nèi)容大多是講文明、守紀(jì)律、愛(ài)祖國(guó)，很少涉及具體的歷史事件或地理知識(shí)。而初中的這些課程，每一門(mén)都像打開(kāi)了一扇新門(mén)。

我先翻了翻歷史課本，第一章講的是“中國(guó)早期人類(lèi)的代表——北京人”。課本里有化石圖片、洞穴復(fù)原圖，還有關(guān)于他們?nèi)绾问褂霉ぞ摺⑷绾紊�活的描述。這讓我突然意識(shí)到，歷史不是死記硬背“哪年發(fā)生了什么事”，而是去理解人類(lèi)是怎么一步步走過(guò)來(lái)的。

地理課本更讓我驚嘆。第一章講“地球和地圖”，里面有經(jīng)緯線(xiàn)、時(shí)區(qū)、等高線(xiàn)地形圖。我第一次知道，為什么中國(guó)和美國(guó)有時(shí)差，為什么地圖上的山脈用棕色表示。我還試著用手機(jī)上的地圖軟件對(duì)照課本，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的地形和書(shū)上的等高線(xiàn)居然能對(duì)得上。

生物講的是“生物圈中的綠色植物”，介紹了光合作用、蒸騰作用這些概念。

雖然我現(xiàn)在還不太懂 \( \text{CO}_2 + \text{H}_2\text{O} \xrightarrow{\text{光}} \text{O}_2 + \text{有機(jī)物} \) 這個(gè)過(guò)程的具體機(jī)制，但我知道，這是植物能制造氧氣的原因。

思政課則講“中學(xué)時(shí)代”，探討如何適應(yīng)新環(huán)境、如何認(rèn)識(shí)自己、如何與人相處。這門(mén)課不像其他科目那樣有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，更多是引導(dǎo)我們思考。

這四門(mén)課，我決定先自學(xué)一個(gè)月。每天花半小時(shí)，通讀一個(gè)單元，把不懂的概念記下來(lái)，查資料或問(wèn)姐姐。我不追求記住所有細(xì)節(jié)，而是先建立一個(gè)“知識(shí)框架”——知道這門(mén)課是講什么的，有哪些主要章節(jié)，重點(diǎn)內(nèi)容在哪里。等開(kāi)學(xué)后，老師講起來(lái)，我至少不會(huì)像聽(tīng)天書(shū)。

學(xué)習(xí)節(jié)奏：自律比天賦更重要

這個(gè)暑假，我沒(méi)有給自己排滿(mǎn)課程表，也沒(méi)有要求每天必須學(xué)八小時(shí)。我知道，過(guò)度壓迫只會(huì)讓我反感學(xué)習(xí)。所以我把時(shí)間分成三塊：

- 上午：精力最好，用來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，各一小時(shí)。

- 下午：天氣熱，適合安靜閱讀，看語(yǔ)文和副科課本，做筆記。

- 晚上：復(fù)習(xí)當(dāng)天內(nèi)容，寫(xiě)日記，或和姐姐討論不懂的問(wèn)題。

每周留出一天完全休息，去公園、看電影、打籃球，徹底放松。學(xué)習(xí)不是苦行僧式的修行，而是為了讓自己更有能力去享受生活。

我也意識(shí)到，自學(xué)最難的不是理解知識(shí)，而是堅(jiān)持。有時(shí)候一道數(shù)學(xué)題卡住半小時(shí)，想放棄；背單詞背到頭暈，想偷懶。但每當(dāng)我看到姐姐書(shū)上那些密密麻麻的筆記，想到她也是這樣一步步走過(guò)來(lái)的，我就又有了動(dòng)力。

成長(zhǎng)，從主動(dòng)邁出第一步開(kāi)始

這個(gè)暑假，我沒(méi)有去旅游，也沒(méi)有報(bào)補(bǔ)習(xí)班。我只是靜靜地坐在書(shū)桌前，一頁(yè)一頁(yè)地翻著那些厚重的課本，一個(gè)字一個(gè)字地查著生詞，一道題一道題地啃著數(shù)學(xué)例題。過(guò)程并不輕松，甚至有些枯燥，但我知道，我在做一件對(duì)自己真正重要的事。

學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了讓自己看得更遠(yuǎn)、想得更深。初中的知識(shí)比小學(xué)復(fù)雜，但這正是它吸引人的地方——它不再只是告訴你“是什么”，而是開(kāi)始教你“為什么”。

我不確定開(kāi)學(xué)后會(huì)不會(huì)遇到更大的困難，但至少現(xiàn)在，我已經(jīng)邁出了第一步。我不再是那個(gè)只會(huì)等老師布置作業(yè)的學(xué)生，而是一個(gè)愿意主動(dòng)探索、提前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)者。

這個(gè)暑假，我沒(méi)有虛度。而這段自學(xué)的經(jīng)歷，或許會(huì)成為我初中三年最寶貴的起點(diǎn)。