初中物理教學(xué)研究的論文(5)

問題化教學(xué)由于理論性較強(qiáng)，而且不同的問題化教學(xué)方法有著不同的模式，要運(yùn)用好問題化教學(xué)模式，需要做到以下幾點(diǎn)：第一，需要對其概念和特性有一個(gè)深入了解；第二，要全面了解學(xué)習(xí)者的基本能力，包括學(xué)習(xí)能力、理解能力和技能掌握能力。對于不同的層面的學(xué)習(xí)者可以適當(dāng)?shù)夭扇〔挥玫慕虒W(xué)策略，以便做到因材施教；

第三，用心做好每次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)很重要，有了完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于教師對整個(gè)課堂內(nèi)容和方法的掌握，教學(xué)評價(jià)也同等重要，通過對課堂過程和教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，才能夠更好地認(rèn)識(shí)教師的上課質(zhì)量，迅速找到問題所在，及時(shí)改正。

二、初中物理教學(xué)中的問題化教學(xué)設(shè)計(jì)分析

初中物理教學(xué)注重物理理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，根據(jù)問題化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，在初中物理教學(xué)中的問題化教學(xué)設(shè)計(jì)也可以通過學(xué)生特征分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)問題分析、教學(xué)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）學(xué)生特征分析

在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對學(xué)生的特征進(jìn)行分析，主要包括學(xué)生的初始能力、學(xué)生的一般特征和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的初始能力，能夠更好地制定教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生的一般特征能夠幫助教師認(rèn)識(shí)學(xué)生的基本情況，如性別、姓名、年齡、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析主要是由學(xué)生對課程掌握的方式來定，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法的不同。特別是面對初中年齡段的學(xué)生，更加需要對他們進(jìn)行全面的了解。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)分析，從學(xué)生的角度上來講也可以稱之為學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，即學(xué)生通過學(xué)習(xí)行為所能達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)。根據(jù)布盧姆（B.S.Bloom）的目標(biāo)分類理論，教學(xué)目標(biāo)可以分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)方面。初中物理教學(xué)的理論學(xué)習(xí)主要是根據(jù)教材上的要求，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，如對物理相關(guān)概念、原理的了解等。

初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作也可以制定教學(xué)目標(biāo)，某一節(jié)課學(xué)生需要練習(xí)何種技能，達(dá)到什么樣的程度，需要進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。

（三）教學(xué)問題分析

問題分析是問題化教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將會(huì)直接影響前后的關(guān)聯(lián)。根據(jù)喬納森（DavidH.Jonassen，）“面向問題的設(shè)計(jì)理論”和麥克卡錫（McCarthy，1980）的4MAT設(shè)計(jì)理論，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問題分析：第一，認(rèn)識(shí)問題。

從教學(xué)目標(biāo)中充分認(rèn)識(shí)應(yīng)該遵循什么樣的問題化方式來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到所要達(dá)到的目標(biāo)。第二，提出問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特征分析結(jié)果，有序列地提出問題，循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。第三，解決問題。根據(jù)課程內(nèi)容和完成目標(biāo)的方式，提出解決問題的具體辦法。第四，修改問題。

通過解決辦法對問題的解決情況，進(jìn)行問題的`修改，將問題設(shè)計(jì)得更加合理。

（四）教學(xué)環(huán)境與資源設(shè)計(jì)

根據(jù)問題化的類型和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，布置相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。物理教學(xué)是理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)的結(jié)合，所以在設(shè)計(jì)環(huán)境和組合資源的時(shí)候需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行全面的剖析。如介紹“浮力”原理的時(shí)候，就需要用到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，加上視頻、圖片等多媒體材料，就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)變得直觀易懂。

（五）教學(xué)策略設(shè)計(jì)

不同的問題化類型需要設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)策略。一般而言，常見的問題化教學(xué)方式有講授式、協(xié)作式和探究式。講授式問題化教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，根據(jù)課程內(nèi)容，一般是關(guān)于意義和概念類的良構(gòu)問題，學(xué)生只需要根據(jù)教師的安排，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)到概念的規(guī)則，就能夠完成相關(guān)的培訓(xùn)。

協(xié)作式問題化教學(xué)主要是以興趣小組為單位，通過競爭、討論、合作等放心解決問題。探究式問題化教學(xué)主要是針對學(xué)習(xí)中遇到的劣構(gòu)問題，這些問題用常規(guī)的概念、規(guī)則是無法簡單解決的，需要進(jìn)行公示的轉(zhuǎn)換或者概念的深化，需要付出較多的時(shí)間和精力才能解決。針對不同的問題化教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)策略：

1.講授式問題化教學(xué)策略。講授式以教師為主體，一般而言，學(xué)生只需要上課認(rèn)真聽課，做好筆記，懂得利用相關(guān)的公式或規(guī)則就能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這也是良構(gòu)問題化教學(xué)的一般策略。

2.協(xié)作式問題化教學(xué)策略。協(xié)作式問題化教學(xué)的問題介于良構(gòu)問題和劣構(gòu)問題之間，相對于講授式的問題化教學(xué)，協(xié)作式相對靈活，解決“為什么”的問題。以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

就初中物理教學(xué)而言，在實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)中，由幾位學(xué)生組成興趣小組，對特定的某個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，相互競爭和討論，得出最好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.探究式問題化教學(xué)策略。探究式問題化教學(xué)需要解決“如何”的問題，比協(xié)作式問題化教學(xué)更為深入、更為復(fù)雜，對學(xué)生的要求也就更高。

探究式問題化教學(xué)主要通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一步是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拋出問題，第二步是學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的含義，第三步是學(xué)生尋找解決問題的最佳辦法，第四步是制定解決問題的可行性方案，第五步是實(shí)施方案，第六步是對實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反思。

總的來說，探究式問題化教學(xué)主要是針對劣構(gòu)問題，問題和解決方式都比較復(fù)雜，一般而言不會(huì)一步到位就能解決問題。

（六）教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生經(jīng)過教學(xué)過程能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)情況的一個(gè)評估。常見的教學(xué)評價(jià)分類有診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)。初中物理教學(xué)的問題化研究，可以根據(jù)實(shí)際情況采取不同的評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)，如絕對評價(jià)、相對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)，都是常見的評價(jià)方式。

三

初中教學(xué)的問題化教學(xué)設(shè)計(jì)研究有助于提高物理任課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高對學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)，使得初中物理的教學(xué)更加具有針對性，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)手段更加靈活，為提高物理教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。