高考英語改革引發的思考

    2014年將是北京最后一次英語高考150分制，然后逐年遞減，分別為2015年的120分，2016年的100分，2017年取消北京英語高考。英語這門傳統學科，一直以來為最受家長和學生關注的學科終將退出高考的歷史舞臺，實行一年多考，這項決定主要目的是權衡高考和高中學業水平考試二者的地位，在逐漸確定會考水平為主的地位的基礎上，將英語考試推向社會，進行社會化考試。按照考核時間表，學生自由選擇考試的時間和次數。“一年多考”為了減輕學生考試壓力，減少高考科目。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要中指出，針對因英語一門考試進行改革相對容易，也能夠改變現在的課堂上 “只會閱讀，不會說”的一個現狀。

    筆者從事英語語言教學十幾年，平心而論，語言教學的難度和繁瑣程度遠遠超過其他學科，一直以來，英語作為高考中考的重要項目，很多學生不得不注重這門學科考試，面對語言的枯燥乏味，數以千計的詞匯，很多學生對待英語的學習態度是“不得不”，而并非主觀能動的去學習，即便這樣，在老師的輔導下，大部分學生取得了可喜的成績，正所謂“功夫不負有心人”。而取消了英語高考，出發點肯定是科學的，但是也引起潛在的危機，很多學生會更關注，語文，文綜，數學，理綜而忽視了英語的學習。英語本來難度就很大，如果因為改革，而引起了學生的惰性，得不償失。全社會的成員都知道，英語作為一門世界通用語言，大到國與國，小到人與人的溝通交往，起著至關重要的作用。幾乎任何一個非英語為母語的國家，都把第二語言選定為英語，可見英語的重要性。

    從科技的角度上講，我國的科研技術還是相對落后的，那么學習先進的技術文獻大多數需要一個良好的語言閱讀基礎，科技詞匯，閱讀水平不是一蹴而就的事情，語言教學的重視程度下降，依靠大學的語言教育無意是杯水車薪，畢竟，高中老師是手把手的把學生的基礎培養起來的，大學老師的教學和高中不一樣，讀過語言專業的英文系學生都知道，很多完全靠自己，他們的基礎來自于高中，大學是在這個基礎上進一步升華，如果想把英語的培訓挪到大學，客觀的從大學的教員數量和辦學規模上講無疑是一個巨大的挑戰，第一批承受改革的學生就成了真正的小白鼠，只有教育改革中不斷完善到一定程度，學生才能夠依照自己的選擇而得到應有的良好的學習英文的機會。

    當前的出國熱問題，沒有英語成績，能出國，但是學的很多都是有名無實的破大學，例如方舟子打假的那所西太平洋大學，就是個只有網站，只負責發文憑不負責教學的大學，試問捧著這些證書的海龜回國都能找到稱心如意的工作嗎？當然，都想讀好大學，國內的改革逼迫學生出去上補課班，補習英語，但是補課班的課畢竟是在周末，不是平時的黃金段，學生的時間和精力有限，對英語的學習肯定效果要差一些，這些也是老師和家長比較關注的問題。                                                                                                          

    很多人認為高考減少一門壓力就減輕了，其實則不然，科目減少了，意味著難度的升高，學生會用更多的精力去鉆研剩余的這基本功課，意味著難度肯定要加大，就跟10年前的3+2的高考，比現在少一門，難度卻比現在大很多，學生苦不堪言。高考改革內容已經出臺，新政也得從明年入學的高一新生開始，“新高考”最早會出現在2017年。家長需要備戰狀態應對政策的變化，為孩子今后的人生方向選好路線。