高考語文改革動態(tài)

篇1：高考語文改革動態(tài)

“基礎教育就是抓基礎，抓基礎知識和基本技能的訓練，而決不能人為拔高，無限拓展!”在昨天金陵中學舉行的特級教師喻旭初老師從教45周年紀念會上，一批教育名師對基礎教育教學發(fā)表了自己的觀點，尤其對應試成風的現(xiàn)狀予以了抨擊。

語文教學不能太功利

“我到金陵中學做語文老師，一做就是。在這些年里，中國的基礎教育有了許多進步，但也有很多不得不深思的失誤，比如高考改革和目前中小學的應試狂潮。”喻老師表示，教育是公益事業(yè)，是超功利的，現(xiàn)在一些學校和家長以犧牲孩子的身心健康為代價，換取那么些分數(shù)，是違背教育規(guī)律的!”

座談會上一些老師表示，高考一直是大家不得不面對的現(xiàn)實，但高考并不代表著逼著學生多做題、死啃書。“語文教學要少些功利色彩，多些文學的熏陶和語言的鍛煉。”會上，南京9中的袁源老師表示。

文學類閱讀題可能增加

喻旭初老師長期從事高考語文研究，當談及高考語文會有哪些變化時，喻老師分析道：江蘇語文高考試題會在總結今年考試的基礎上做些改變，但估計變化幅度不會太大。“以下幾點不會變：1、試題總分和試卷整體結構不會變;2、“語言文字運用”中的語音、詞語、句子都要考，不會變;3、文言文仍然選擇記敘體，仍然考實詞釋義、信息篩選、分析概括和翻譯，不大會變;4、名句默寫仍然是8分，不會增加;5、現(xiàn)代文閱讀中的文學類文章仍是必考內容，不是散文就是小說。”

但是喻老師分析道，高考語文可能出現(xiàn)以下變化：1、“語言文字運用”可能由5題減少為4題;2、文學類文章閱讀題的分析可能增加;3、選考部分的現(xiàn)代文閱讀題的分值可能會下降;4、附加題中的名著名篇閱讀考查篇目也許略有調整;另外錯別字和標點符號不會單獨考查。

圍繞四大話題練作文

那么，如何備考明年的高考語文呢?喻老師建議：一是把語文《考試說明》認真看一遍,清楚地了解有哪些考點以便在復習中逐條落實。近些年內可能對《考試說明》做些修改但改動不會太大;二是找出自己常用常寫錯的字,想想犯錯的原因,爭取在高考時少寫或不寫錯別字;三是每天默幾條名句反復誦讀,不斷鞏固,不要到考前臨時抱佛腳,背名句不光為了默寫的8分,更主要的應把有關名句用到作文中去;四是堅持讀報讀刊,關注國內外重大新聞,補充文學常識;五是考文科的同學，要將規(guī)定要考的名著名篇認真閱讀，對每部分的主要內容和藝術特色要有個清晰的了解。

此外，除完成老師布置的作文,從現(xiàn)在起到明年五月圍繞人生、社會、自然、文化四大話題，主動寫六篇作文(2篇記敘文，3篇議論文，1篇散文)。

篇2：高考語文改革動態(tài)

　　高考是很多學生人生中的一次重要的分水嶺，近年來關于高考改革的消息層出不窮。教育部也發(fā)布了通知，一些省份已經實施了新高考政策，采取新的“3+3”模式，像我國的北京、河北、江蘇、江西、山東、廣東、海南等地開始實施了。

　　在新高考的改革下，語文出現(xiàn)7大變化，數(shù)學不再分文理科，英語一年兩考，這三門重要的科目發(fā)生了一些變化，一起來看看吧！

　　語文

　　語文是每年高考的第一門考試科目，而且他作為我國的母語，其重要性不言而喻。在新高考政策下，語文出現(xiàn)了7大變化，變化一：語文試題的題量會加大，題型將更加注重閱讀量和閱讀速度，學生們在私下要加快做題速度了。變化二：命題范圍將大大擴展，學生需要加大課外閱讀量了。變化三：試題內容重在考察學生的信息篩選能力和邏輯思辨能力。變化四：加強了對課外閱讀的考察，包括經典閱讀、閱讀面與閱讀品味，這部分的分值還會加大。變化五：文言文題型難度加大，文言文要1+X，考課內的一篇古文，然后配上四、五篇課外古文。變化六：題型更加注重綜合性，學生需要靈活運用。變化七：高考作文要重視議論文，同時不能放棄敘事文。

　　以上就是新高考語文出現(xiàn)的7大變化，總之，語文科目的考試難度會越來越大，雖然學生從小就開始學習語文，但還是要多積累和多閱讀，加強閱讀理解能力，平時還需要多練字，字跡在考試中也是影響分數(shù)的一大因素。

篇3：高考語文改革動態(tài)

　　語文篇

　　高考語文試題將有新變化

　　文學類閱讀成必考 選擇題權重增加

　　《朗讀者》《見字如面》火了，收藏名句寫進高考作文可行否？且聽名師怎么說！

　　開篇語

篇4：高考語文改革動態(tài)

　　高考正在變動，一個是招生制度的改革，一個是考試內容的改革。未來幾年，全國高考主要是在考試內容、考試形式、科目上有大改革，招生制度的改革還是很謹慎的。

　　作為北大中文系教授、高中語文新課標和新教材的主要編寫者，溫儒敏先生日前在深圳的一場講座上，針對高考改革背景下語文命題方向的七大新變化，進行了詳細的解讀。

　　高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。五年前，高考語文試卷面大概是6000-7000字，現(xiàn)在已經到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數(shù)都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。

　　老師教高中語文，怎么辦呢？教學中需要把精讀略泛快讀結合起來，也就是“1+X”（注：下文有詳細說明）。譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學生接觸更多的古文。我們也要教學生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。

　　二命題所依賴的材料范圍將大大拓展。

　　隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學需要調整思路，讓課堂教學多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。

　　題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》、《意林》等不太有用。今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議多讀《新華文摘》。

　　三更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。

　　以前我們的教學比較注重思想內容、字詞句、藝術手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。

　　為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓練？因為現(xiàn)在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發(fā)展需要的。所以在教學中，老師們需要引進檢索閱讀。備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓練。考查檢索能力通常看你在閱讀過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。

　　如下文注入的“概念干擾”，就是要考查考生的思維能力，能否在短時間篩選信息。

　　【題例】

　　辣，我們都不陌生，很多人無辣不歡甚至吃辣上癮。這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時，會在大腦中形成類似灼燒的感覺，機體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象，__________，內啡肽又促進多巴胺的分泌，多巴胺能在短時間內令人高度興奮，帶來“辣椒素快感”慢慢地我們吃辣就上癮了。

　　A．大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來。

　　B．內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來

　　C．這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽

　　D．這些興奮性的刺激使大腦把內啡膚釋放出來

　　短短幾行字，就出現(xiàn)了多巴胺、內啡肽、辣椒素這些復雜概念，四個選項也有意進行概念干擾。這種題目就是考思維能力，要考生能夠盡快排除干擾信息，抓住核心信息。所以我們老師光給學生講方法還不夠，要學生平時閱讀得多，對文字慢慢心里有定數(shù)，學生不慌了，才可以完成題目。

　　另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內容。20世紀代是要學邏輯的，但后來沒有了，現(xiàn)在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。

　　溫儒敏（右）

　　例如：《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現(xiàn)在還在研究中。

　　五文言文考試變化最大。

　　現(xiàn)在古詩文在新教材里面變化最大，小學古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多；初中占40%，實打實。高中占50%，實際上超過50%。現(xiàn)在我們盡量不要超過，為什么？我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。

　　我主張文言文也要1+X，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。

　　另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，又是宋史《曾公亮傳》，又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。

　　斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。

　　此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續(xù)下去。這方面需要依靠學生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。

　　六題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。

　　題型變化不是很大，但未來可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個（組）材料中同時引發(fā)五六個題，將閱讀、寫作結合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學常識、內容理解辨析等問題。

　　今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設點。隨文設點，考語境中的對錯，訓練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。實際上也給一線教學提出新的思路：注重情景化。考的是語境中的對錯，是需要語感來判斷的。

　　默寫也在一個語境中出現(xiàn)。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務指令，規(guī)定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。

　　七高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘事文，還要“防止套題”。

　　今年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時代性，又要充分考慮命題的科學性，要有適當?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量。現(xiàn)在這種作文題很難達到這幾個“度”的調試統(tǒng)一。

　　全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變。現(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語言能力。

　　高中的作文教學很難教，因為寫作只能教會學生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學，寫作沒有那么多道理的。多讀書，適當練習寫作，學會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。

　　高一放開寫，充分抒發(fā)個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情；高二收攏一點，按照文體、一般寫作技能或者主題來分專題訓練。應當特別注重議論文學習，如前面說的，往理性思辨靠攏；高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。

　　一新課標

　　“學習任務群”將顛覆傳統(tǒng)

　　新課標指出一個概念，叫“語文核心素養(yǎng)”，這是新課標的一個亮點，是高中語文課程標準的宗旨性概念，統(tǒng)領整個課標。“語文核心素養(yǎng)”主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四方面。這四方面內容相互融合，不能分開。同時，“語言建構與運用”又是語文學科獨有的內容，是其它三個方面的基礎。

　　我們的語文教學其實已經久違了“情趣”，很少顧及和尊重學生個人的“情趣”，新課標給一線教學提了個醒：“健康向上的審美情趣”的培養(yǎng)，也是語文教育題中應有之義。而“鑒賞品位”這個說法的提出，在這個過分物質化的浮躁且低俗的環(huán)境中，是有針對性的。

　　理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播。這樣明確的概括和提示，也是第一次。

　　新課標提出“學習任務群”，將會改變高中語文的教學模式。高中語文教材目前正在緊鑼密鼓的編寫之中。

　　高一是“必修”，要求完成7個任務群：整本書閱讀、語言積累梳理與探究、當代文化參與、跨媒介閱讀與交流、文學閱讀與寫作、思辨性閱讀與寫作、應用性閱讀與寫作。這7個任務群的前4個，是貫穿整個高中課程的。

　　高二是“選擇性必修”，除了前面4個任務群，又還增加了5個“研習”：中華傳統(tǒng)文化經典研習，中國革命傳統(tǒng)作品研習，中國現(xiàn)代作家作品研習，外國作家作品研習，科學文化論著研習。

　　任務群的設置突破了傳統(tǒng)的教學模式，它在教學中強調的不是以課文為綱，也不求知識的完備與系統(tǒng)，訓練也不再是純技巧的分解，而是任務群驅動下的多文本學習，主體是學生，教師則是教學的組織者，重視師生之間的互動，有利于發(fā)揮學生學習的主動性。有三個問題，要平衡兼顧一下，不走極端：

　　一是任務驅動并不是唯一的學習方式。

　　二是防止任務驅動下的多文本學習造成淺閱讀的弊端。

　　三是任務驅動下的學習活動應適當。

　　近年來，語文課堂最大的特點就是太熱鬧，太浮躁了。我們缺少的是沉浸式的學習，自由式的閱讀。未來的教師要吸收新課標關于任務群的理念，在某些教學環(huán)節(jié)中可以多使用這些方法，但應實事求是，根據(jù)學生的情況與教學的內容來確定合適的教學方式。

　　二新教材

　　讀書為要

　　讀書為要

　　“統(tǒng)編本”語文最主要的特色，就是“讀書為要”。用一家媒體的報道標題來說，就是“新教材專治不讀書”。讀書、熏染、積累是語文不變的法寶。語文的綜合性、實踐性很強，培養(yǎng)讀書的習慣是語文最重要的宗旨。

　　激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣，是教語文的最重要的辦法。舉一反三（精讀課）運用精讀學來的方法來讀其它書（略讀課）。老師們赤手空拳重讀課文，才使備課有溫度，自己的感知。

　　1．精讀+泛讀

　　精讀課主要是老師教。一般要求講得比較細，比較精。功能是什么？舉例子、給方法，舉一反三，激發(fā)讀書的興趣，就是精讀課。略讀課呢？主要是學生自己讀。把精讀課學到的方法運用到閱讀實踐中去，而且主要是泛讀，要快瀏覽。

　　所以要求備課要注意區(qū)分兩類課，而且要既教文體，又要突出重點。所以我們特別強調老師們備課的時候，第一步不要去網上查別人的課件、教案，而要重新讀課文。

　　我舉個例子，小學二、三年級的課文：《彎彎的月亮》和《小小的船》。我說這很簡單，誰都背下來了。但老師備課的時候，自己要靜下心來再讀兩遍，進入那個狀態(tài)，想象兒童接受的情況，他可能會碰到什么問題，可能有什么想象。

　　切記，赤手空拳地讀課文是備課的第一要務，哪怕你已經教了20遍。現(xiàn)在我在大學里面教，我也教大學一年級的作品，我也要重新讀，而且要重新查字典。有些字我有好幾次都念錯了，需要重新核對一下，注上拼音，別念錯了。赤手空拳去讀課文，你的課程有溫度。

　　2．采用“1+X”方法拓展閱讀

　　1就是課文，指精讀課，X就是泛讀，可以似懂非懂地閱讀。一個學期只學15篇作文能夠提高學生水平嗎？不能，應該將這15篇文章X4、X5用。老師備課也要有針對性，要有重點。

　　3．授之以漁，要教讀書方法。

　　一堂課下來，有把握得住的“干貨”。讀書方法就是“干貨”。跳、猜、默、速（教泛讀略讀速讀的方法）

　　現(xiàn)在我們教得比較多的是精讀、細讀，分析做題。其實還應該教快讀、默讀、跳讀、猜讀。我看不懂這個，我猜讀；我對這個不感興趣，我跳讀。

　　像西游記第一回，最難讀，寫得非常啰嗦，誰能夠精讀下去？所以小時候我們看西游記都是跳讀，看到不懂的字也不停下，一頁頁翻著很快，看到風景、詩詞就翻，看到妖怪才多看幾眼。先生看到就會批評，不讀書，讀書不求甚解，這些字都不認識，怎么可以往下讀。但其實這樣也有好處，讀完西游記，就讀三俠五義、封神榜，讀得多了，水平就上來了。所以要教給學生各種各樣讀書的方法，這就是我們說的干貨。

　　4．把課外閱讀納入教學計劃。

　　5．提倡整本書閱讀。

　　為什么要提倡整本書閱讀？因為現(xiàn)在多數(shù)人都讀不完整本書，一是沒有耐心，二是碎片化閱讀的影響。所以整本書閱讀首先就是“養(yǎng)性”，涵養(yǎng)性情，讓學生靜下心來讀書，感受讀書之美，養(yǎng)成好讀書的習慣。

　　6．重視傳統(tǒng)文化。

　　傳統(tǒng)文化中有相當一部分糟粕，只屬于它過去那個時代，不可能轉化，也不可能支持當代文化生活。

　　如傳統(tǒng)文化仁愛共濟、立己達人的社會關愛，正心篤志、崇德弘毅的人格修養(yǎng)，天下興亡、匹夫有責的家國情懷，以及仁愛、民本、誠信、正義、大同等觀念，都是精華的部分，可以繼承和轉化、吸收；而愚忠、愚孝、封閉、自私、奴性、麻木，等等，都是糟粕，應當批判和拋棄。

篇5：高考語文改革動態(tài)

　　日前，教育部公布了《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》（以下簡稱《大綱》），與去年相比，今年各學科考綱有何變化？學生在后期復習中要注意哪些問題？2月12日，重慶外國語學校高三語文備課組長潘慶華老師對語文大綱進行了解讀。

　　變化：調整了試題順序樣題更加豐富

　　與去年相比，高考語文考試大綱有四點變化。

　　大綱將“根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求”變?yōu)榱?ldquo;根據(jù)普通高等學校對新生思想道德素質和科學文化素質的要求”。這一變化將“文化素質”具體化，強調了“思想道德素質”的重要性，是對高考語文試題在命題思想上的規(guī)定，決定了命題的方向；“科學文化素質”強調了文化素質的科學性，原因在于文化中亦有糟粕，此變化充分強調了高考要關注先進文化，關注充滿正能量的文化。

　　調換了文學類文本閱讀和實用類文本閱讀的順序。這一變化會讓語文試卷的結構布局更加科學，在本質內涵上來看，論述類文本閱讀和以新聞為核心的實用類文本閱讀都具有時政性的基本特征，而文學類文本閱讀和古詩文閱讀在本質內涵上都屬于文學作品，這樣的順序調整有助于考生在解題時呈現(xiàn)出思維上的連貫性。

　　題型示例中去掉了實用類文本閱讀《下筆不覺師造化》和以“閱讀危機”為核心內容的非連續(xù)性文本閱讀。這一變化目的在于讓高考試題在題型組成上更加趨于合理，突出試題的變化性。

　　此外，題型示例中增添了論述類文本閱讀《歷史視域中的諸子學》、全國卷Ⅰ的關于“通信安全”的非連續(xù)性文本閱讀、全國卷Ⅰ的關于“中央電視臺紀錄頻道”運營方式的非連續(xù)性文本閱讀、全國卷Ⅲ語言文字應用成語病句連貫、全國卷Ⅰ語言文字應用成語病句連貫、全國卷Ⅲ的語言得體，以及全國卷Ⅰ和全國卷Ⅱ的作文。這些變化是近年來高考語文試題變革的成果和結晶，展現(xiàn)出了高考語文試題的創(chuàng)新性，是我們應該關注的熱點。

　　備考建議：梳理社會熱點突破模式化答題思維

　　的高考語文命題調整試題順序，趨于科學布局。因此，對于考綱中題目順序所做出的調整，要充分引起關注，及時調整以往的答題思維和解題順序。因為教育部對考綱內容僅僅做了一個微調：在題量和分值說明中加了個“或”字，這個細小的變化并未引起一線師生的注意。

　　同時，的高考語文試題將進一步充分回應社會熱點，考查考生對現(xiàn)實問題的思考，這就要求考生梳理一年來的熱點事件，如十九大“新時代”、港珠澳大橋、中國精神、中非合作論壇北京峰會、改革開放40周年、一帶一路、人工智能、新高考改革的思考、打好藍天保衛(wèi)戰(zhàn)，上海首屆進博會等都值得去關注。

　　對于以來的紀念性歷史事件要充分關注。改革開放40周年，五四運動一百周年，建國七十周年，中美建交四十周年，亞太經合組織成立三十周年，澳門回歸20周年，戊戌變法120周年，這些社會熱點要予以思考。

　　復習中還要注意落實課程標準所提出的基本要求，幾個關鍵詞要引起關注，如整本書閱讀、批判性思維、傳統(tǒng)文化、長征精神、革命文化等。

　　考生一定要養(yǎng)成讀書的習慣，努力實現(xiàn)真閱讀，用閱讀來提升自己的思想。同時要突破傳統(tǒng)的模式化答題思維：對于小說，就是環(huán)境、情節(jié)、人物、主題；對于作文就是開頭、結尾，外加三個分論點；對于詩詞鑒賞就是意象、意境、主題。這種模式化的答題思維要全力突破，力爭在讀懂精研上下功夫。

　　總的說來，語文考試大綱在基礎上更加體現(xiàn)試題考查的時代性、科學性，為真正考查考生的閱讀寫作能力提供了平臺。在備考中應更加關注基礎，重視學生關鍵能力的落實、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。