如何對寶寶采取間接的教育法

用心的故事引導(dǎo)孩子的行為

案例一：故事中的癩蛤蟆

鑫鑫是一個(gè)性格倔犟的孩子，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)脾氣。一天放學(xué)后，他玩游戲機(jī)玩得很晚才回家，爸爸責(zé)備了他。鑫鑫非常生氣，不但不吃晚飯，還摔碎了碗。晚上，媽媽編了一個(gè)故事給鑫鑫聽，故事的名字叫《愛生氣的癩蛤蟆》。故事中的小蛤蟆整天貪玩，媽媽批評它時(shí)，它就大喊大叫，時(shí)間一長，它長滿了疙瘩，變成了難看的癩蛤蟆。鑫鑫聽了故事后，意識到自己不應(yīng)該隨便發(fā)脾氣，他的脾氣逐漸平和下來。

這個(gè)案例告訴我們，對于叛逆的孩子，簡單地動用武力只會導(dǎo)致他們產(chǎn)生逆反心理，對大人更加疏遠(yuǎn)和畏懼。而通過講故事的方式，讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯(cuò)誤，會比直接指責(zé)和說教更加有效。

案例二：邏輯上的推理

尼尼是一個(gè)特別怕疼的孩子，有一次得了感冒，醫(yī)生囑咐要打三天吊針。但是，尼尼只打了兩天，就不肯再去醫(yī)院了，他以一種俏皮的方式對爸爸說：“我已經(jīng)打了三天吊針了呀。第一天的針我打了，第二天的針我也打了，一加二不是等于三嗎？”爸爸聰明地利用尼尼的邏輯，買回了尼尼最愛吃的燒雞。開飯時(shí)，爸爸對尼尼說：“今天吃雞，爸爸吃第一條雞腿，媽媽吃第二條，你就吃第三條吧！”尼尼疑惑地問：“爸爸，總共才兩條雞腿，哪來的第三條腿呢？”爸爸笑著說：“這還不簡單，這是第一只，這是第二只，一加二等于三嘛！”尼尼被爸爸逗樂了，下午乖乖地跟爸爸去醫(yī)院打了吊針。

這個(gè)案例告訴我們，孩子們大多怕打針吃藥，但這是不可避免的。爸爸利用尼尼的邏輯思維，以其人之道還治其人之身，避免了親子對抗，讓尼尼乖乖聽話。這種方法的運(yùn)用，非常巧妙，值得其他父母們借鑒。

案例三：通過食物引導(dǎo)孩子

強(qiáng)強(qiáng)是一個(gè)不愛吃蔬菜的孩子，爸媽為此傷透了腦筋。有一次，爸爸特意做了一盤咸肉和一盤青菜。爸爸問強(qiáng)強(qiáng)：“今天就兩盤菜，咱倆各吃一盤，你愛吃哪一盤？”強(qiáng)強(qiáng)回答：“我當(dāng)然吃肉了。”但是，強(qiáng)強(qiáng)發(fā)現(xiàn)這肉越吃越咸，吃不下去了。看到爸爸津津有味地吃著青菜，強(qiáng)強(qiáng)心生好奇，想嘗嘗青菜的味道。爸爸趁機(jī)說：“你知道爸爸的個(gè)子為什么比其他小朋友的爸爸矮嗎？就是因?yàn)榘职中�時(shí)候只吃魚和肉而不吃青菜，導(dǎo)致營養(yǎng)失調(diào)呀！”聽到爸爸的解釋，強(qiáng)強(qiáng)意識到自己應(yīng)該吃蔬菜，從此以后不再挑食了。

這個(gè)案例告訴我們，直接告訴孩子不吃蔬菜對身體不好是很難讓他們接受的。爸爸通過烹飪手法的變換，加上自己的親身經(jīng)歷，讓強(qiáng)強(qiáng)在無形之中改變了偏食挑食的習(xí)慣。這種教育方式非常巧妙，收效顯著。

結(jié)語

以上三個(gè)案例展示了親子教育中通過講故事、邏輯推理和食物引導(dǎo)來引導(dǎo)孩子行為的方法。這些方法不僅能夠避免親子對抗，還能夠讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯(cuò)誤，從而更加有效地改變他們的行為習(xí)慣。

作為家長，我們應(yīng)該注意到每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，不能簡單地用一種教育方法來對待所有的孩子。我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種方法，結(jié)合孩子的興趣和喜好來引導(dǎo)他們的行為。

通過以上案例的分析，我們可以得出以下幾點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)：

1. 故事引導(dǎo)：通過講故事的方式，讓孩子在故事中自我發(fā)覺錯(cuò)誤，能夠更加有效地改變他們的行為習(xí)慣。
2. 邏輯推理：利用孩子的邏輯思維，以其人之道還治其人之身，避免親子對抗，讓孩子乖乖聽話。
3. 食物引導(dǎo)：通過改變食物的方式，讓孩子在無形之中改變偏食挑食的習(xí)慣。

綜上所述，親子教育是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的過程，需要父母用心去理解和引導(dǎo)孩子。只有真正用心去教育孩子，才能夠培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。