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楊教員文章專欄

楊教員文章專欄

  • 過零丁洋（學生作品展示）

    文章注重情境氛圍的營造烘托，人物形象塑造得比較豐滿。取材于古詩，聯(lián)想想象合情理，巧妙運用了插敘和象征寫法，增強了文章的表現(xiàn)效果。

    2016-01-17

  • 神奇變化的糖（學生作品展示）

    今天，同學們滿心歡喜的期待著自然實驗課，紛紛議論著會做什么實驗。實驗室中，耿老師微笑著問：“大家聞到了什么？”“同學們交頭接耳：“我敢肯定這是糖”“不對不對，這是什么東西燒著了吧，大家趕緊逃吧１“這是巧克力……”“那，——看看這是什么？”耿

    2016-01-17

  • 談?wù)剬懽髦溃阂弧娠検瘢罾蠋熢瓌?chuàng)）

    神，這個字是借用了“形散神聚”中的神，本來指的是散文的靈魂。我在這里把它拓廣一下，用“神”指代文章中人物、事物的特征。人有特征。如：關(guān)羽的“義”，岳飛的“忠”，寶黛的“情”，和珅的“貪”。事物也有特征。如：泰山之雄，珠峰之聳，趙州橋之杰，圓

    2016-01-17

  • 美麗鵬城（學生作品展示）

    我低下頭，以居高臨下的姿勢俯視著，有四個精致漂亮，顏色各異的圓柱狀塑料桶猶如忠誠的衛(wèi)兵一般，整整齊齊地挺立在我身旁——不遠處的小路邊。

    2016-01-17

  • 作文指導之：用寫作技法，使作文放光彩

    在初中的記敘文習作中，一些學生常常忽視寫作方法，也有一些學生雖然想用寫作方法，但寫作方法有哪些，怎么用，對他來說，卻茫然而困惑。現(xiàn)在，我要從：使用寫作技法的重要性、記敘文的寫作技法有哪些法、怎樣使用寫作技法，三個方面談一談。一、寫作技法的重

    2016-01-17

  • 會表演的風（學生作品展示）

    作者立意新奇，把風擬人化，使風具有動作行為、神情、心理、嘉怒哀樂、品質(zhì)精神、興趣愛好，就把無生命的事物寫活了。我與風的互動關(guān)系，增加了文章的情趣和真實感

    2016-01-17

  • 作文指導之：人物外貌描寫的寫作要領(lǐng)（楊老師原創(chuàng)）

    在寫作中運用描寫，尤其是外貌描寫，是教師指導學生寫作的一個重點。

    2016-01-17

  • 作文指導之：記敘文寫作的真實性（楊老師原創(chuàng)）

    讀記敘文，我們往往會有這樣一種感受：真實感越強的文章，就越讀得有滋味；而真實感差的文章，不但讀起來乏味，甚至你僅讀了一小段，就不覺要棄它到一旁。這就是記敘文寫作要真實的道理。

    2016-01-17

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