高考命題趨勢分析

篇1：高考命題趨勢分析

　　北京陳經綸中學特級教師　丁益祥

　　北京市昌平區骨干教師　孟　婷

　　一、數學高考的總體要求

　　由教育部考試中心頒布的數學科考試大綱(大綱版，以下簡稱《考試大綱》)，與前兩年相比，沒有本質的變化。強調在考查知識的同時，注重對能力的考查。要求考生對所學的內容融會貫通，考查考生在理解的基礎上牢固掌握雙基的能力。重點放在系統掌握課程內容的內在聯系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。具體說來，著重闡明了對數學知識、數學能力的考查要求。

　　1 對數學知識的考查要求

　　《考試大綱》中所說的知識是指教學大綱所規定的數學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及蘊涵在其中的數學思想。要求達到“了解、理解和掌握、靈活和綜合運用”三個層次。數學思想和方法蘊含在基礎知識和基本技能之中，《考試大綱》強調，對數學思想方法的考查是對數學知識在更高層次上的考查，考查時必須與數學知識相結合，通過對數學知識的考查，反映考生對數學思想和方法的理解;要從學科整體意義和思想價值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地檢測考生對數學思想和方法的掌握程度。顯然，《考試大綱》的這一要求，既指出了對數學思想考查的意義，又指出了對數學思想考查的方法。

　　2 對數學能力的考查要求

　　《考試大綱》著重對思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創新意識作了細化說明，并提出了明確的考查要求。

　　對于思維能力，《考試大綱》指出：“思維能力是數學學科能力的核心”。要求考生“會對問題或資料進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會用類比、歸納和演繹進行推理，能合乎邏輯地進行表述”。考查的方法和內容是，以知識為素材，通過空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明和模式構建等諸方面，考查考生對客觀事物中的空間形式、數量關系和數學模式的思考和判斷，形成和發展理性思維，構成數學能力的主體。

　　《考試大綱》把對考生思維能力的考查放在能力考查的首位，旨在強調思維能力在數學能力中的主體地位與核心地位，有效檢測考生的理性思維水平。

　　關于運算能力，《考試大綱》首先對“運算”作了明確的說明：“運算包括對數字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等”。并且要求考生“會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理;能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑;能根據要求對數據進行估計和近似計算”。在此基礎上，對運算能力的內涵作了明確的界定，指出“運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調整運算的能力”。這一界定，將數學運算的過程提到了理性思維的高度。這不僅是對運算能力的詮釋，而且是對運算過程中思維程序的設計和要求，為我們指明了運算過程中的思維方向。

　　《考試大綱》對空間想象能力解釋為“是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力”，主要表現為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察研究所給圖形中幾何元素之間的關系;畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及在原有圖形上添加輔助圖形或對圖形進行各種變換。對圖形的想象是空間想象能力高層次標志，主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種。對空間想象能力的考查，《考試大綱》提出的要求是：“能根據條件作出正確的圖形，根據圖形想象出直觀的形象;能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系;能對圖形進行分解、組合與變換;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質”。

　　“實踐能力是將客觀事物數學化的能力”，這是《考試大綱》對實踐能力的注解。其過程是依據現實的生活背景，提煉相關的數量關系，構造數學模型，并加以解決。具體說來，要求考生能綜合運用所學數學知識、思想和方法解決在相關學科、生產、生活中簡單的數學問題;能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型;能應用相關的數學方法解決這個抽象而得的數學問題，并能在驗證的基礎上用數學語言正確地表述和說明。顯然，這不僅是對實踐能力的考查要求，而且為我們指明了求解應用問題常規的思維程序。

　　圍繞創新意識，《考試大綱》對試題命制與否、知識載體、形式類別、難易程度等方面都提出了明確的要求，指出：創新意識是理性思維的高層次表現。命題要求是創設比較新穎的問題情景，構造有一定深度和廣度的問題，要注重問題的多樣性，體現思維的發散性。并提出要“精心設計考查數學主體內容，體現數學素質的題目;反映數、形運動變化的題目;研究型、探索型、開放型的試題”。不難看出，高考中創新問題要命制，試題的知識載體是數學的主體內容，試題的宏觀類型是研究型、探索型、開放型試題。

　　近年來，數學高考試題的命制注重能力立意，并且以思維能力為核心，全面考查各種能力。為此，對思維能力的考查必將貫穿于全卷，著重體現對理性思維的考查，強調思維的科學性、嚴謹性、抽象性。對運算能力的考查主要是對算理和邏輯推理的考查，考查時通常以代數運算為主，同時也考查估算、簡算。對空間想象能力的考查，主要體現文字語言、符號語言及圖形語言之間的相互轉譯，表現為對圖形的識別、理解和加工。考查時常與運算能力、邏輯思維能力相結合。

　　二、把握復習方向的幾點建議

　　1 明確考點，突出重點

　　《考試大綱》中指出：對數學基礎知識的考查，既要全面又要突出重點，對于支撐學科知識體系的重點內容，要占有較大的比例，構成數學試題的主體。《考試大綱》在考試內容部分按文、理科列出了詳細的考點：理科立體幾何用9(A)版的共有132個考點，用9(B)版的共有138 個考點;文科立體幾何用9(A)版的共有116個考點，用9(B)版的共有122 個考點。從歷年的高考試題看，對高中數學教材各章所涉及的概念、性質、公式、法則、定理的應用都作了較為全面的考查。因此，復習中應當注意各個考點的面面俱到，防止因人為猜測“不考”而漏缺。當然復習時應注意有所側重，在近年不刻意追求知識覆蓋面的前提下，更加突出了對函數、數列、三角函數、平面向量、不等式、圓錐曲線方程、直線平面簡單幾何體、概率與統計、導數九大重點章節知識的考查。這顯然體現了《考試大綱》對重點知識重點考查的命題要求，它無疑啟示我們在全面落實雙基的同時，更應該注意突出重點知識，并加以反復錘煉。事實上，歷年高考試題既考查基礎知識，又考查綜合內容，但綜合的根基是基礎。只有雙基扎實了，重點領會了，才能逐步提高綜合能力。

　　2 提煉思想，發展思維

　　對數學思想的考查是高考一貫堅持的原則。近年來，大家共識的數學思想有七種：函數與方程的思想，數形結合的思想，分類與整合的思想，化歸與轉化的思想，特殊與一般的思想，有限與無限的思想，或然與必然的思想。加強對數學思想方法的考查，對于引導學生深刻領悟數學學科特點，學會數學地提出問題、分析問題和解決問題，發展學生的理性思維，培養學生的能力，起著至關重要的作用。因此，在高考復習中，應善于提煉數學思想，并能運用數學思想方法有效地解決相關問題。

　　3 注重交匯，變換視角

　　《考試大綱》明確要求，要從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題，使對數學基礎知識的考查達到必要的深度。隨著新課程改革的不斷深入，知識網絡的交匯點正在不斷豐富，函數導數方程與不等式、平面向量與三角函數，解析幾何與平面向量、解析幾何與平面幾何、概率統計與計數原理，已毫無爭議地成了新的知識網絡交匯點，因而理所當然地成了高考命題的新熱點。這些新熱點與“數列函數與不等式、空間圖形與平面圖形、三角函數與三角變換”等原有的知識網絡的交匯點一樣，在乃至今后的高考命題中必將越來越受到命題專家們的重視和青睞。因此，高三復習要善于挖掘新的知識網絡交匯點，善于捕捉高考命題新熱點。

　　4 新舊結合，推陳出新

　　今年和明年正是大綱教材向課標教材過渡的時期。為了支持新一輪課程改革，高考數學試題的命制，將適度吸收新課程的理念。例如把平面幾何中的面積問題與解析幾何綜合考查就是一個很好的例題。此外，課標教材選修2-2中的合情推理也很容易被大綱版試題命制所吸納。這種試題往往能較好地體現新舊知識的交融，新舊結合，推陳出新的原則躍然紙上。

　　5 適度創新，開發潛能

　　高考中命制一定的創新問題是時代發展的需要。高考數學創新試題常見的有自主定義型、直覺判斷型、類比推理型、歸納猜想型、探索發現型、研究設計型六類。創新問題的求解一般沒有現成的公式、法則、定理等供直接套用，需要通過對問題的閱讀理解，從中學習并領悟出解決問題的知識，自行設計解決問題的思路和方法，體現思維的深度和廣度，由此檢測考生的自主學習能力、創造性地解決問題的能力以及進一步發展的潛能。顯然，這在思維上具有較高的要求。因此，我們應當加強針對這類問題的專項訓練，只有這樣，才能有效地培養學生的創新意識，提高學生的潛在能力。

篇2：高考命題趨勢分析

　　語文：練習重要信息的篩選和整合

　　西北師大附中郭新戈

　　郭老師表示，要注重考生語文綜合能力的培養，強化基礎，逐點落實，步步為營，穩打穩扎。在現代文方面，加強散文、新聞類、文史類文章的閱讀；文言文方面，加強史傳類人物傳記、唐宋詩詞文的閱讀。根據文體特征的不同，了解并掌握相應文體的考查重點、命題特點、解題方法。掌握一定量的鑒賞術語和文化常識。加強成語、病句辨析方面的訓練。了解語言運用方面的其它題型。加強書寫訓練，在提高速度的同時提高質量。加強解題方法的指導和相應知識的積累。平時多閱讀社科類文章，尤其是文學、歷史、古文化、教育等方面的文章，結合精選習題練習重要信息的篩選和整合。不必搞題海戰術。

　　數學：抓好抓牢基礎題

　　蘭州一中郭燕

　　適當降低復習難度，抓好抓牢基礎題。以一般題為主，少練或者不練偏題、難題、怪題。針對數學考綱的變化，要高度重視“數學文化”，這是目前教學中存在的薄弱板塊，考過秦九韶算法，考古代數學《算法統宗》。注重知識復習的廣度，注重知識點之間的聯系與交叉，如向量和解析幾何的綜合、三角函數與解三角形、數列和不等式的綜合等。針對學生實際，精選適合學生的例題、作業和練習題，對資料上的題目可適當刪減或增加。要科學設計教學方法和復習方法，通過老師梳理、歸納或變式訓練的教學模式，充分調動學生學習數學的積極性，提高學生學習數學的興趣，不斷提高學生復習數學的效率。

　　英語：題要做“精”更要“悟題”

　　師大附中羅冬梅

　　注重基礎，回歸教材。但不局限于教材，創造性的使用教材，落實考綱詞匯，特別要掌握好常用動詞及其動詞詞組、名詞、形容詞、副詞的用法，特別關注熟詞生義。要經常對一些句子，甚至段落進行背誦、默寫。加大“語篇分析”能力的訓練，培養學科意識和英語思維，有效提升閱讀理解能力，注意課本單元文章閱讀，增加“時文閱讀”。進行“限時快速閱讀”訓練。根據文章特點，有針對性的訓練學生的概括總結能力、邏輯推理能力、分析判斷能力、文字解碼能力、語意轉換能力、句意的深層理解能力、猜測和預測能力等思維能力。

　　選擇做題，更要“悟題”，題不一定做的過多，但要做“精”。要有意識地“參悟”試卷的命題規律，包括整體風格、選材特征、各大題型的考點，從而歸納解題思路和技巧。可以選擇歷年高考真題進行專項訓練和總結。為避免同一錯誤的再發生，建立改錯本是十分必要的。

　　物理：強化基礎知識、技能訓練

　　蘭大附中馬萬民

　　馬老師預計高考總體要求仍將保持連續和穩定，對考生能力的考查仍將處于首要位置。考察物理基本規律、基本研究方法，更側重于對過程的理解。能力要求（應用數學解決物理問題、圖像等）整體呈現穩中有升趨勢。不刻意挑選重點、熱點知識，求“新”求“變”，考察學生創新能力與解決實際問題的能力。繼續與新課程內容相銜接，重視實驗，重視探究。不刻意回避已考過的知識點和題型，根據考查目的，全新設計新情景。試題難度應穩中有降。

　　復習過程中要建立知識體系，強化基礎知識和基本技能的訓練，將著眼點放低。補短板，提速度，降難度，求準確。對主干知識、高考熱點、學生弱項，進行有針對性、實效性的專項講解與定時訓練。

　　化學：新增知識點就是考查的重點

　　蘭大附中謝麗娟

　　全國卷化學試題命制的基本原則是“穩中有變”。而考綱變化之處、新增知識點就是考查的重點。《考試說明》明確了“怎么考”，因此要吃透。《考綱》與《考試說明》要求的化學學習能力有接受、吸收、整合化學信息的能力；分析和解決化學問題的能力以及化學實驗與探究的能力。

　　《考試說明》要求理論聯系實際，關注與化學有關的科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。教育專家查有梁曾倡導考完試，及時公布標準答案和評分標準，學生自改和互改相結合，找出失分點和采分點，老師答疑，堅持半年到一年，平均分至少提高5分。這個方法在很多學校實驗過，都達到了很好的效果。

　　生物：形成有效的解題程序

　　蘭大附中徐成棟

　　學生復習中有三大任務要完成，首先是，強化規范解題意識與習慣，形成有效的解題程序，強化環節訓練。磨練堅強的意志、認真的態度，認真對待每一次訓練，堅持到底。培養調整心態的能力，勝不驕，敗不餒。其次，每次考完后，教師當堂發給學生試題答案及解析，讓學生在剛做完考題后根據自己的解題過程和思路，對照答案進行考卷的自我評價。教師要教給學生自評的方法并且養成習慣。評價內容包括：知識性錯誤、方法技巧問題、審題或信息搜集與處理能力等等。通過自評，發現問題，激勵學生首先進行自我完善，再通過教師的講評進一步提高。最后，每個學生準備錯題本。通過將錯題進行分類整理匯集成錯題集不時加以再次辨析和鞏固。從審題、時間搭配、規范性、策略性、知識性等方面去反思。

　　歷史：不搞猜題押題

　　師大附中郭建民

　　備考規劃中要重視通史與專題復習的有機結合。選修部分的備考復習，結合以往真題研習訓練，以養成科學的思維方法，提升能力素養為目標，倡導個性化復習。考生在自主選擇“歷史上的重大改革”或“中外歷史人物評說”模塊復習時，可以深入研究以往的高考真題，通過對以往高考真題的研究、練習、總結、反思，提升對相同或相似試題及設問解答的思維能力和技巧，總結解題規律，培養學科素養。同時，把對高考真題的研習貫徹到復習過程的整個階段每個模塊、專題、時段和考點之中。

　　在考前最后一個月復習時，則可以翻閱此前復習筆記，回歸基本知識，溫習夯實以往構建的基本知識體系，進一步鞏固重點，領悟難點，查漏補缺，由細節回歸大線，把知識體系由厚變薄。

　　政治：“死記知識”“刷題”效果會越來越低

　　蘭州市景耀勇高中政治老師工作室景耀勇

　　今年的備考，夯實教材基礎知識仍然是備考第一位。第二位就是學生理解能力、思維能力、解決問題能力的培養。第三位是文科素養的培養，學生成績的提高、能力的提高，關鍵在課堂，課堂效益。老師要轉變課堂教學方式，提高課堂思維含量。多用情境教學，引導學生關注社會熱點，學以致用。多采用問題教學，強化學生的問題意識和探究意識。學生要借助教輔梳理教材知識，借助提綱自主背記重要主干知識；教師要梳理、歸納常見題型、熱點，整理復習目錄；學生根據復習目錄反復回顧已做過的典型例題，并自主整理一般性的答題思路；學生借助教輔自主刷題，并對照答案自評；教師再用一套學生手里沒有答案的小練習檢驗并鞏固復習成果，全批全改，有針對性地評講；小組合作整理各單元選擇題解題方法、技巧，派代表輪流在全班分享。

　　同時避免以教輔代替教材、死扣教材不整合、死記硬背圖省事、只求數量質量差等誤區。

　　地理：強化高頻考點

　　師大附中王述華

　　備考一輪復習中，要研究考綱，準確把握高考命題，具體來說就是要研究高考評價體系中對于地理學科素養的要求。另外，要研究考核內容，注重考查基本知識和基本技能以及研究高考真題。還要狠抓主干知識，強化高頻考點；例如區位、農業、氣候、城市、工業等知識點。與此同時，強調試題要精講精練，提高課堂效益。把握主干知識體系，加強知識間的縱橫聯系，構建知識體系框架，以干帶枝，重在貫通；要著重解題思想和方法的遷移，重在運用。

篇3：高考命題趨勢分析

　　高考沖刺在即，相信許多同學最想知道的當然是今年考題都有哪些啦！這怎么可能會知道呢！那不能知道試卷好歹能知道出題者們哪些知識點會是重點，今年的出題大概又會有哪些趨勢。懂你們的小編就從工作室里找到了這樣的一份研究報告！干貨獻上，同學們快聽！

　　一、考點沒有變化，但“要求”略作調整。

　　1.“勻強電場中電勢差與電場強度關系”由去年的Ⅰ類要求，提高到Ⅱ類要求。

　　2.“理想變壓器”由去年的Ⅰ類要求，提高到Ⅱ類要求。

　　3.“氣體實驗定律”由去年的Ⅰ類要求，提高到Ⅱ類要求。

　　小編來科普同學們以上兩個名詞“Ⅰ類要求”指的是對知識的識記與了解，不需要深人理解；“Ⅱ類要求”指的是對知識的理解與掌握，并能熟練運用。同學們可對照著上面的變化，看看自己是否掌握了這個三個知識點的能力要求哦！

　　二、從樣題分析，命題沿襲下面三個發展趨勢

　　發展趨勢一：

　　重視試題的基礎性。重視考查基礎，采用學生的熟悉素材、背景和語言，使學生運用熟悉的思維方式進行思考，展示學生在學習和社會生活中的認知積累水平。采用熟悉的試題背景材料，通過不同的視角，更巧妙的構思，形成新的試題，讓學生對試題感覺既熟悉又陌生。例如物理學史始終是考查熱點。

　　發展趨勢二：

　　重點考查主干知識。高頻考點保持穩定。

　　發展趨勢三：

　　理論聯系實際是不變的主題。注重考查理論與實際相結合的試題，題目內容和表現形式僅僅是載體，核心是突出學科基本思想和基本方法，保證試題反映學科特點，貼近學科本質，從思想方法入手，以典型事件為背景或素材，考查運用理論解決實際問題的能力。

　　三、今年物理命題趨勢預測

　　（一）選擇題部分

　　對比、和高考，相同或相近的知識點出現五次，包括牛頓運動定律，電磁感應，粒子在磁場中的運動、曲線運動、萬有引力知識。這些作為高考普遍出現必考題型必定還會出現，而其他交叉出現的重復知識點如共點力下平衡分析，帶電粒子在電磁場中運動，速度圖像、能量問題等也需要加強注意。

　　以前可能作為大題考察計算的萬有引力，電磁感應等知識可能會受大題考察的限制而轉移考查方式，加重在選擇題中比重。

　　綜合而言，除了上面所對比分析的作為普遍出現相對固定的考察知識點外（4-5題），由于新課改要求，使得必修部分計算題題量減小，其它不考計算題的知識點必定在選擇中重點考察，例如牛頓第二定律綜合，萬有引力及航天，曲線及圓周運動（計算題第一題考察部分）電磁感應和帶電粒子在磁場中運動（計算題第二題考察部分），需學生全面照顧到以防萬一，重點電磁感應，共點力平衡和萬有引力選擇題。具體預測為：

　　1.選擇題第14題，主要考查物理學史的識記及物理概念的理解，今年該題也應圍繞這方面的相關知識命題，主要關注物理量的定義，如比值法定義中的定義式和決定式的理解，物理量的單位、量綱的理解及應用等。

　　2.萬有引力定律的考查在近十年的新課標理綜考試中均有表現，除為計算題，其余年份均為選擇題，從近幾年的命題特點，今年應注重天體運行規律的理解。

　　3.“運動的合成與分解”這一知識點的級別要求，從大綱卷到改為新課標卷時，就從原來的Ⅰ級改為Ⅱ級，高考中相關的試題在其它省份逐漸出現，但在全國新課標Ⅰ卷中沒有出現，理綜物理學科21小題有所表現，今年在新課標的理綜卷中這一知識點應有體現。

　　4.圖像問題應是高考的熱點，今年注重v-t圖、a-t圖及電磁感應方面的U-t圖、F安-t圖的理解與應用。

　　（二）實驗題部分

　　1.實驗題考查題型和知識點相對固定，力學部分考查相對基礎，難度不大，電學實驗部分考查方式相對靈活，難度更高，尤其綜合性或設計性實驗。具體預測為：

　　2.DIS實驗裝置是高中物理發展的方向，在教材課后閱讀材料中多次出現，如探究作用力與反作用力大小的關系的實驗等。蜂友們可加強這個專題的訓練哦。

　　3.摩擦系數的測定，探究牛頓第二定律、功與動能的探究、驗證機械能守恒的改進型實驗等。教材和平常練習中出現的基本實驗（測電源電動勢與內阻，電表改裝實驗，測電阻實驗，電表使用等）及知識點（電流表外接內接，滑變分壓法限流法，器材選擇等）需鞏固以作基礎性知識儲備，特別是教材3-1第69頁的電學黑盒問題值得關注。

　　（三）計算題

　　必考部分：

　　此部分由于新課改變動，題量只有兩道，考查相對固定，第一題為力學部分考查（勻變速直線運動，牛頓第二定律綜合，曲線及圓周運動和受力平衡）第二題主要考查電場磁場（帶電粒子在磁場或復合場中運動）或電磁感應（線框模型或導軌問題）。由于動量部分作為選修出現，因此對于電磁感應中的雙導桿模型中不再涉及（結合動量知識求非平衡狀態下速度等問題），實際減小了電磁感應部分難度。因此帶電粒子在復合場中運動問題作為第二題壓軸出現的概率依然較大，需引起重點注意。同時不能完全排除電磁感應考查的可能性，學生需同時注意電磁感應中線框模型問題的練習。

　　1.計算題第24題應是學生的主要的得分點，對比近幾年新課標理綜物理試題，今年應在牛頓運動定律和運動學規律相結合出題。

　　2.計算題第25題作為壓軸題，根據三年不重復，三年一回避的原則，結合最近幾年高考題的特點，今年應是從電場中帶電體的運動與能量結合或者從電磁感應與能量結合這兩個方面進行命題

　　干貨有點多！同學們聽完記得好好消化哦！

篇4：高考命題趨勢分析

　　高考生物常見考點及命題趨勢解讀

　　問題一：生物高考的重點在哪里？

　　這個問題要看考生的目標是什么，如果考生的目標是理綜中生物拿到75分以上，那三本必修及兩本選修內容全部都是重點，因為生物的知識考查的比較雜，在高考說明中囊括了必修和選修的所有內容。但是如果考生的目標沒有那么高，那還是有一些高考必考內容的，

　　必修一：細胞結構（以選擇題居多）

　　細胞代謝（包括光合作用與呼吸作用，通常以選擇和大題的形式考查）

　　細胞的增殖與分化（選擇題及實驗題形式考查）

　　必修二：基因分離與自由組合定律及伴性遺傳（每年高考必出大題，通常是雜交實驗形式）

　　減數分裂（大題及選擇題，一般與遺傳定律及有絲分裂關聯）

　　基因的表達（包括轉錄和翻譯，一般以選擇題形式考查）

　　必修三：神經調節（一般以選擇題的形式考查）

　　體液調節（一般以選擇題或實驗的形式考查）

　　免疫調節（這幾年高考的熱門考點，通常是以大題或實驗形式考查）

　　生態系統（這幾年高考的熱門考點，通常以選擇和大題的形式考查）

　　選修：植物組織培養、微生物培養、基因工程、單克隆抗體（關于選修在高考中通常不會考的太難，一般都是一些最基本的名詞，所以關于選修大家也不用研究的太深）

　　問題二：北京高考的趨勢是什么？

　　從總體上說，關于生物的考察從原來的基礎型開始逐漸向能力型轉變，對四大能力的考察越來越多，在這里再重申一下高考的四大能力所包括的內容：

　　1、理解能力：理解能力包括三個層次，第一是對核心概念的本質的理解，例如：大量元素和微量元素，大量元素是指在生物體內含量萬分之一以上的，這樣的話就非常容易讓大家聯想到微量元素就是在生物體內含量萬分之一以下的，但這樣定義微量元素是錯誤的，微量元素是指在生物體內含量特別少，但又是生物體生命活動必不可少的，那我們如何理解這句話，比如說，在化妝品中一般都含有鉛，所以鉛這種元素是人體內含量萬分之一以下的，但由于不是生命活動必不可少的，所以，并不屬于微量元素。第二是建立知識的內在聯系，把知識系統化，比如說，我們在學習免疫的時候，靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞，但如果在選擇題中出現這句話就是錯的，因為我們在體液調節的時候，把激素作用的細胞也稱為靶細胞，所以只說靶細胞就是指被病毒或細菌侵入了的細胞就不夠全面了。第三是能運用生物學知識對生物學問題進行解釋、推理、判斷，關于這一點實際上還是對核心概念本質的理解，因為如果不真正意義上理解知識的本質，是沒法運用知識解決問題的。

　　2、實驗與探究能力：實驗與探究能力主要包括三個層次，第一是對書上的18個重點實驗的原理、過程以及操作要熟悉。第二是要對實驗現象和實驗結果進行解釋、分析和處理，這也是北京實驗題常考的形式，給出實驗過程和實驗結果，要求對實驗現象和實驗結果進行分析。第三是對一些生物學問題進行初步的探究，實際上也就是實驗的設計，關于實驗設計一直是高三考生最為頭疼的部分，在實驗設計中總會或多或少的出現一些問題，

　　北京考察純的實驗設計題很少，對實驗能力的考察還是主要集中在前兩個能力的考察上，但實驗設計是全國高考的一個趨勢，很有可能在未來的幾年內在北京的試題中出現。

　　3、獲取信息的能力：實際上指的就是信息題，在題干中給一段知識，這個知識是我們沒有學過，或者是學過但沒有學得那么深，但是一定與我們學過的知識是存在聯系的，我們要根據題中所給信息和所學知識來解決問題，實際上就是考察我們分析問題解決問題的能力。

　　4、綜合運用能力：理論聯系實際，用所學的知識解決自然界和社會生活中一些簡單的問題，實際上就是生物知識與實際生活的關系。

　　為什么現在的高考對能力的要求越來越高呢，實際上還是源于高中與大學的脫節，生物是一門實驗科學，大部分的結論是通過實驗得出的，但很多考生在進入大學以后，對于實驗的設計，對于實驗操作以及結果分析確實非常弱，所以現在在高考中越來越注重實驗能力的考察。另外，就是在大學中生物中要寫一些學術論文，這就需要查閱大量的資料和相關文章，并從中提取有用的信息，所以高考中加入了信息提取能力，所以說，關于能力的考察是動用高考指揮棒的功能，讓學生從中學起就建立一種生物學能力，是有利于學生發展的，也是高考未來必然的趨勢。

篇5：高考命題趨勢分析

　　數學命題：難度略降 考查內容有變

　　金陵中學數學特級教師潘慰高認為，和去年相比，江蘇數學高考命題的指導思想沒有變化，仍然是突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考查，強調能力立意，重視對數學能力的考查，同時注重創新，加強試題的開放性、探究性。他預測，今年數學的難度穩中略降。

　　考查內容稍有變化

　　潘老師說，從今年的考試說明來看，對具體的考查要求作了個別調整。一是去年考查要求C層次(靈活和綜合運用)共有15個，今年減為14個，刪去了“解析幾何綜合運用”這一內容。二是“空間直線和平面(9(A))”中“異面直線的距離(給出異面直線的公垂線)”的考查要求由B降為A，也就是由“理解和掌握”降為“了解”。三是增加了三個不要求記憶的公式：球體積公式，方差公式，n次獨立重試驗中恰好發生k次的概率公式。

　　今年高考仍然將容易題、中等題、難題的比例大致定為3：5：2，但是不再具體規定三種題的難度系數。

　　數學難度穩中略降

　　今年數學卷仍然會很難嗎？潘老師分析，由于江蘇高考采用“3 2”模式，學生選科不同，而錄取以5門(原始分)總分計算，因此除語、數、外三門學科，其他各科的難度要大體相當才較為公平、合理。從往年情況看，這些學科的難度大都比較低，考生的考分差別不大。但作為選拔性考試，必須有一定的區分度才利于高校選拔人才。因此加大區分度的重擔必然落到語、數、外身上，尤其是數學。由此看來，數學的難度不會太小。但近兩年高考數學均分偏低，區分度不大，導致數學的重要性降低，而有些題全省考生的得分率極低，它在考試中的作用幾乎為零。因此，今年數學的難度會穩中略降，特別會避免出現幾乎無區分度的難題。

　　復習不宜依賴教輔書

　　潘老師還指出，考試說明的“典型示例”中，選擇題6題，填空題4題，解答題4題，其中分別有4題、2題、1題是由書本習題改編而來，從往年高考試題看，這種情況絕非個例。因此復習不能依賴輔導材料，必須緊扣課本，真正弄懂、搞通與課本上的例題、習題有關的基本知識、基本技能、思想方法，注意提高相關的數學能力。作為考生，尤其要關注解題的正確率，才能在數學高考時取得比較理想的成績。

　　生物命題：每項都有能級要求

　　江蘇省高考生物學科的考試說明取消了對試卷三種題型題量和分值的限定。南京市高三教學核心組成員、南京市十三中生物教研組長高學林認為，這為命制試卷的靈活性保留了空間，值得關注。高老師比較了江蘇省考試說明和全國考綱并加以分析，還對考生的復習提出指導意見。

　　每項內容都有能級要求

　　高學林老師說，“體現生物學科特點，考查考生對生命的基本特征、生命活動的基本規律以及生物與環境的關系的理解和掌握；考查考生的生物學基本素養和實驗能力”是今年《考試說明》的新增內容。可見，考查要求更明確更具體更高了。

　　與去年相比，考試說明列出了完整的“生物知識內容表”，“實驗、實習、研究性學習”部分，沒有列出能級要求，而是作了5點說明，“能參與所列實習與研究性學習活動，初步具備設計調查方案的能力，掌握科學調查的基本方法”，是區別于全國考綱的要求；增加了與相同的兩個實驗，去年高考沒有涉及，今年應引起注意。

　　C4途徑、生物固氮的途徑、細胞質遺傳在實踐中的應用、水和無機鹽平衡的調節、免疫學的應用、放線菌、酶工程簡介7個知識點明確提出“不作要求”。而全國考綱新增的三條，即“非特異性免疫”、“生物群落的結構”、“生物圈的穩態和人類社會的可持續發展”并沒有在考試說明中列出。

　　更明顯的變化是凸現了考查的能級要求，每項內容具體地賦予了能級要求。分為了解、理解、掌握與綜合三個層次，以A、B、C表示。

　　有效備考做到三個“四”

　　高學林老師建議考生備考要抓好“四會”、“四基”和“四度”。

　　“四會”是會讀、會背、會默、會理解。高老師說，考生要精讀各個知識點，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要背熟；名詞性概念、結論性語句要經常默寫，確保用生物學術語準確答題；對一個概念的理解，不僅要掌握它的內涵，還要注意它的外延。

　　“四基”是基本知識、基本技能、基本方法和基本習慣。對于生物學的主干知識，學生要掌握清晰、理解透徹；對實驗方法和基本技巧，如對照原則實施、裝片制作、顯微鏡使用等，也要熟練掌握；基本方法即試題的思考方法，解題的一般性思路，如遺傳系譜圖的分析、細胞分裂圖像的識別、曲線圖的分析等；對于嚴重影響得分的因素之一―――生物學學習和解題的習慣，考生要備加注意。

　　“四度”是進度、強度、準度和尺度。復習的進度要適當地調整，多留時間用來訓練和進行考前的基礎再強化；訓練的強度要合適，不宜過強，要有較充分的時間去自主補缺，知識整理；熟練掌握結論性語句和專業名詞，杜絕答題表述不規范、不準確的現象；以課本為藍本，以中學的學習目標為基準，把握好知識的尺度，不宜就知識作過多的拓展和加深。

　　強化三種能力

　　高老師還建議考生在解題技巧、應試能力和實驗設計上進行強化訓練。

　　他說，考生應針對單選題、多選題、圖表題、曲線題、材料題、實驗題等各種題型進行訓練，學會從題干上找關鍵詞、字，對應相關知識點，用相關知識點正確答題。要強化多種表述形式的訓練，尤其是加強圖解的訓練。比如，概念圖、遺傳圖解、光合作用等生理過程的圖解等等。

　　在復習過程中必須穿插綜合訓練，可選擇各地模考卷進行訓練，按高考要求進行考試，以此來提高應試技巧和心理素質。

　　實驗設計題一定要學會對照實驗的三大原則，即對照、等量、單一變量。材料用具、實驗儀器的使用等是近幾年高考命題的方向，要加強訓練。(作者：王晶卉 劉科)

篇6：高考命題趨勢分析

　　一、政治試卷分析

　　高考文科綜合測試卷政治部分，雖然全國各地試題不盡統一，但政治學科不同于歷史、地理學科，因為它是一門理論學科，理論具有共性，反映普遍價值，因此，更加符合《考試大綱》的相關規定，保持了應有的連續性和穩定性，配合教育創新，穩中求變，改中出新。試題質量日趨成熟，人文底蘊深厚，有一定理論深度與較高的學術視野，絕非簡單重復教材知識。試題命制反映我國當代素質教育改革精神和教育部考試中心“能力立意”的命題思路和意圖，力求考查考生運用知識分析問題和解決問題的能力，從而體現了高考試題的梯度與選拔特點，也預示著高考試題的命題規律，給我們以最直接、最權威、最客觀的前瞻性啟示。政治試卷特點具體如下：

　　首先，突出“緊密聯系實際”，堅持高考改革的正確方向。實際上，高考的導向是“用”知識，而不是“背”知識，決不是書本知識的重復。主要表現為：一是命題取材多來自當代國內外經濟、科技、社會、文化發展(以國內為主);二是以實際聯系理論，需要考生具備應變能力、遷移能力，迅速打開知識儲備窗口，根據設問要求，組織答案的能力。政治聯系實際的試題注重基礎知識、技能、觀念、方法及正確價值觀的訓練和培養，立足于政治、經濟、哲學的基本原理和方法，進一步考查考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、分析和解決實際問題的思維過程和能力，以體現正確的學習導向。如全國各地試卷考到的“三農”、宏觀調控、非公有制經濟、制度反腐、政治參與、安理會改革、結構調整、依法治國、人與自然等重大事件，無不包含深刻的理論知識和生動的社會實踐。試題更注重以某個現實生活中社會關注的熱點問題多角度整合知識，注重了對綜合素質的考查。雖然強調知識的內在聯系，但很少以書本原有的體系出現，而是圍繞一個社會熱點問題構建，有可能涉及政治、歷史、地理三個學科。充分體現了文科綜合學科所具有的時代性和問題立意的命題思想;同時又很好地處理了時政熱點與學科知識之間的內在合理關系，問題的引出和解決都緊緊扣住教材主干知識和考綱的要求，避免試題時政化傾向以及超越考綱要求。

　　其次，突出思維過程與方法的考查，堅持主干知識的靈活運用。如北京及全國考卷政治學科涉及到的三大產業、就業問題、經濟增長、經濟速度、經濟效益、產業結構、宏觀調控、財政作用、稅收杠桿、市場經濟、集體主義、主觀與客觀具體歷史的統一、必然聯系、因果聯系、整體與部分聯系、矛盾普遍性與特殊性、內外因關系、前進性與曲折性、量變與質變、具體問題具體分析、發展的觀點、實踐與認識的關系、國家職能、權力機關與政府的關系、人民代表的職權、政協的職能、公民的權利、聯合國等主干知識都是命題的重點。著重指出，由于試題對知識考查走向微觀，設問的角度多樣，邏輯思維的含量較高以及部分背景取材的新穎、試題設問的抽象等多種因素綜合在一些，總體感覺試題的難度較大。特別是主觀題從選材到設問，對考生的獲取解讀信息能力、理解論證運用能力、綜合分析問題的能力的要求比較高。

　　第三，延續以問題為中心，以社會面臨和共同關心的重大現實問題為素材，將社會熱點、焦點和突出矛盾點與學科主干知識相結合，運用正確觀點和科學的思維方法，評價社會問題是高考復習的重點。從試題涉及的內容看，決沒有超出《考試大綱》的要求，但又決不是簡單知識重復，而是結合實際問題，根據設問要求，運用多種思維方法進行答案的編制。試題除文字形式外，還有圖表、數據、圖像、漫畫，尤其是在主觀題中，涌現表格式、曲線等命題與答題的形式，給人一種靈活感。這些信息既是解答問題的背景，又是思考問題的主線，還是編制答案的基礎。無論熟悉與否，只要將所學知識遷移到新情景、新材料，完成理論遷移，即可完成試題要求。

　　二、復習備考啟示

　　其一，重視文綜大綱規定的四種能力的培養，徹底由“知識立意”向“能力立意”轉變。

　　高三沖刺階段，應認真扭住《考試說明》提出的四種能力，即獲取和解讀信息的能力;調動和運用知識的能力;描述和闡釋事物的能力;論證和探討問題的能力。這四種能力，其實質就是解題的思維過程能力。師生們往往重視考試的內容，而忽視考試能力的要求，有的考生到最后還不知道能力要求的具體內容。這樣做在遇到新問題時，只好“望題興嘆”，往往埋怨“題目太難、太靈活”。這種復習不符合”以能力立意”的命題精神。

　　其二，重視知識的靈活運用。

　　近年高考試題一般都是從新角度出發、運用新的材料，解決新的問題，考核四種能力。因此在復習時，應學會運用知識的方法、解決問題思路，思考問題的線索。知識的運用包括：不同知識的重組，相同知識的歸納，相似知識的遷移，相關知識的聯系。教學實踐中，必須關注現實，強調學科的社會功能。重視以新視角認識問題，綜合地、動態地、獨立思考地學習和掌握知識，應不斷開闊視野，打破思維定勢。從“學會”走向“會學”。

　　其三，要樹立一個現代意識。

　　這也是近年高考政治學科的最大特色——經濟常識(市場經濟意識、自主創新意識、結構調整意識、經濟增長方式轉變意識、節約意識、環保意識)，哲學常識(聯系最新熱點，考查思維方法)，政治常識(民主法制意識、公民權利意識、國家意識、政黨意識、國際意識)等。

　　其四，基礎知識準備。

　　(1)要求依綱據本，回歸教材，準確理解，有詳有略，對《考試說明》中的考點知識以網絡的形式，進行一遍理解與記憶。可運用知識結構圖、知識專題圖，以邏輯的方法、回憶的方式，進行以點帶面的鞏固復習。因為，看書有止境，做題無止境。(2)對做過的統練、期中、期末及往年試題必須進行自己的歸納和總結，尤其注意：①選擇題中出現的各種錯誤要牢記，注重克服你的弱點和缺陷，不能在高考中重犯。②主觀題都是值得我們掌握的重要社會熱點。需要記住的是：題目的材料內容(大概)、設問的角度、運用的知識、解答的角度、層次和語言。這樣，以專題的方式從不同角度加以記憶，以不變應萬變，并會舉一反三。③從題目中再強化知識的記憶和解題的思路。特別是從答案中啟發你的發散思維的能力、實際聯系知識的能力和知識聯系實際的能力。(3)一定要注意老師在講評試卷時強調的、歸納的、補充的一些知識，特別是基本知識的解釋，這個環節是很重要的(如易混、易錯知識的辨別)。

　　其五，基本審題能力準備。

　　進一步強化“審題意識”訓練，熟練做到“先搭架，后答題”。(1)關于選擇題。基本要求是：一審題干，對題目中的材料認真閱讀，明確其意。二審設問，明確要求運用什么原理，從哪個角度，判斷和辨別什么問題。三審題肢，凡是題肢本身表述不正確的，特別是對一些字、詞的使用不準確的，排除。同時，聯系題干的內容和設問要求審題肢。要學會用“生活常識”做題，弄清“硬傷”與“軟傷”。(2)關于主觀題。總體要求是：①理解題意。對題目所給的各種材料要仔細閱讀，找出關鍵詞，提取理解題意的有效信息。②明確設問。注重設問角度變化，也許是細微變化。③思維清晰。無論審什么類型的題，頭腦一定要保持清醒，注意運用辯證思維與邏輯思維。切忌“非此即彼”與“所答非所問”。(3)關于圖表題，注意提高讀圖能力，把握好4種類型的圖標(即餅圖、折線圖、表格圖、柱狀圖)的解題思路。

　　其六，基本答題能力準備。

　　(1)回答主觀試題，要按設問要求，聯系題目中的材料，運用科學語言，分層次、分段落、序號化有條理的進行回答。要學會如何組織答案：一是從教材中來;二是從該題目的材料中來;三是從邏輯推理中來;四是從熱點中來。(2)主觀題的命題形式可以多種多樣，但其結構總是分為兩部分。一是要求闡述原理;二是要求聯系實際。按照這兩個要求，在答題時，一般應分為兩部分：先簡明闡述原理，然后再聯系實際。(3)主觀題的命題形式大致分為四種：一是是什么型;二是為什么型;三是怎么樣型;四是評論型。注意：不要毫無邊際的回答。

　　最后，祝同學們在高考中取得優異成績。

篇7：高考命題趨勢分析

　　湖北省黃岡中學　熊銀忠

　　一、高考歷史命題變化趨勢

　　1.彰顯材料處理能力，引領課程改革方向

　　隨著新課程理念和教材的日益推廣，歷史試題更加突出對材料處理能力的考查，以各種材料為載體的試題不斷增加，材料形式更加多樣化，閱讀信息不斷擴大。

　　2.文明史觀整合試題，綜合程度越來越高

　　文明史范式成為歷史試題設計和制作的主導范式之一(另外為現代化范式、整體史范式)。歷史試題逐漸淡化古代與近代、中國與世界的時空界限，跨知識滲透、跨區域鏈接，水乳交融，綜合程度越來越高。

　　3.隱性介入熱點問題，引導關注社會生活

　　歷史試題關注現實，常用周年或次周年范圍的社會熱點問題為載體，隱性切入，載體在課外或題外，旨趣在書本之內。熱點問題包括短效熱點問題(年度國內外時政要聞)、周年次周年熱點和長效熱點問題(如科學發展觀等問題)。

　　4.突出考查主干知識，維護選拔考試權威

　　歷史試題突出對主干知識的考查，這些知識在紛繁復雜的歷史現象中最能反映歷史發展趨勢和本質特征，集中反映在各種矛盾運動中人類文明演進的歷史進程，起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

　　5.削減專題形式選擇，擴大考點知識覆蓋

　　歷史試題不斷削減專題形式選擇，大量代之以單體形式選擇，體現了命題者穩中求變、擴大知識覆蓋的命題思路。

　　6.突擊抽查邊角知識，制約常規教學行為

　　歷史試題經常以邊角知識命題，邊角知識是指教材中標識★的章節、教材中用楷體字排版的內容、教材中的圖表注釋、高考試題中出現頻率較低的知識等等。

　　二、沖刺階段有效復習建議

　　1.抱著平常心態，落實學科基礎知識

　　歷史命題指導思想是以能力測試為主導，考查考生對所學課程的基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，而這又都以基礎知識為本源。沒有基礎知識，能力的考查和培養就成為無本之木、無源之水。建議堅守教材陣地，既重視對主干知識的分析，又兼顧對邊角知識的落實，由此展開知識遷移轉換與發散性思維。

　　閱讀理解教材是落實學科基礎知識的主要途徑。應當區分教材表述中的語法成分和知識成分，將知識成分挑出來進行記憶和理解。例如太平天國運動是中國近代史上規模巨大、波瀾壯闊的一次偉大的反封建反侵略的農民革命戰爭。這句話中可以作為采分點的內容只能是“反封建”“反侵略”“農民”這三個詞，可以稱作“核心詞”。經過壓縮以后的記憶內容精煉緊湊，記憶量僅有原先的1/5，效果更好，作用更大。

　　兼顧邊角知識是提高考試成績的新途徑。應對課文的閱讀部分，甚至圖表、注釋予以足夠的重視。可以設想小型專項訓練，編制若干針對性的選擇填空練習。例如“美德經濟的迅速發展”一目設計(1)以前，在美國工業中占主導的是(選擇輕工業或重工業)，此后(選擇重工業或輕工業)得到長足進步，(煤炭、石油、電力、汽車四選三)等新興工業異軍突起。19世紀末20世紀初，美國成為以(選擇輕工業或重工業)為主的國家。(2)1871—間德國的(選擇輕工業或重工業)迅速發展，其中(造船、軍事二選一)工業占有重要地位，克虜伯工廠是這種工業的代表。這樣深化了主干知識，提高了應考水平。

　　2.精心處理教材，構建學科知識體系

　　歷史教材有其獨特的知識結構體系，復習首要步驟是按歷史發展階段進行梳理古今中外歷史知識，以點帶線，以線連面，形成點、線、面立體式框架知識結構。

　　利用目錄整合知識有助于更通透地理解歷史知識的發展線索和更完整地把握歷史教材的知識結構。例如資本主義世界市場初步形成的兩條途徑：一是資產階級革命和改革，使歐美諸國和日本的資本主義得到進一步發展，資本主義市場不斷擴大;二是英法等資本主義列強的侵略擴張，在世界各地建立了一系列殖民地和半殖民地，將其納入資本主義世界市場。這兩條途徑就隱含在教材的目錄中，教材“19世紀六七十年代資產階級革命和改革”一節講的就是第一條途徑，“資本主義列強的擴張”一目講的就是第二條途徑。結合目錄來理解這兩條途徑，就更容易理解資本主義世界市場初步形成的原因。

　　3.了解學科前沿，關注課標課程改革

　　新課程標準以專題模塊的形式出現，強調理念的推陳出新，突出知識的歸納整合，彌補了現行課本的不足。這種改革已經對高考的考試形式(包括題型、題量、分值等)、考試內容乃至整個教考評價機制產生重大影響，應予以重視。

　　例如第一次世界大戰發生的原因是什么?常態下的分析可能是(1)根本原因：資本主義經濟政治發展不平衡改變了列強之間的力量對比，造成它們之間爭奪霸權和殖民地的矛盾。(2)具體原因：帝國主義兩大軍事集團的形成，加劇了國際局勢的緊張與動蕩。(3)直接原因：薩拉熱窩事件的發生。用課程標準就會有新的補充，那就是(4)科技條件：科學技術的進步成果(包括新式武器、新交通工具和新通訊手段)被運用于軍事領域，導致戰爭在更大范圍內進行，形成世界性大戰。(5)社會因素：軍國主義和極端民族主義的泛濫。進入20世紀后的激烈競爭中西方列強相信戰爭是最后解決問題的辦法，紛紛擴軍備戰;而面對戰爭危險各國統治階級紛紛煽動極端民族主義思想，使許多人陷入民族主義戰爭狂熱之中。

　　4.理論聯系實際，關注時政熱點焦點

　　應嘗試以某一個社會問題為主題用歷史思維展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體與邏輯性，并適當地用政治、地理學科知識問題，提高復習備考的針對性和實效性。

　　短效熱點：對4月至3月間發生的國內外時政熱點問題予以關注，如全球金融風暴與羅斯福新政的對應等。周年次周年：在全面復習基礎上，對尾數為8、9、0年份所發生重大事件進行重點復習，如改革開放、新中國60華誕、《告臺灣同胞書》發表30周年、中美建交30周年等。長效熱點：把人類長期普遍關注的問題與教材對應起來，有機滲透。如科學發展觀指導下的民主政治建設，區域經濟協調發展，“三農”問題與建設新農村，建設資源節約型、環境友好型和諧社會，知識經濟的興起和可持續發展觀，構建和諧世界、促進共同發展等。熱點問題復習要注意通過學科知識來展示熱點和處理熱點，即充分聯系學科知識，不能脫離歷史知識本身而盲目追“熱”。

　　5.適量訓練主干內容，不斷鞏固學習成果

　　題要適量做，最好采用高考題或高質量的模擬題，力求準確規范，力求答題方法、技巧、思路有提高。從考試訓練中看知識掌握如何，及時查漏補缺;思考材料題、問答題思路如何打開，是否做到了聯系教材定方向，列出提綱心里亮，組織語言精又當。

　　三化教材(考點題型化、題型要點化、要點規范化)主干知識是提高解題水平的有效途徑。例如百家爭鳴的歷史背景是什么?各派代表的利益是什么?歷史影響是什么?

　　答案：(1)社會背景——①經濟根源：生產力發展出現多種經濟基礎并存局面。②政治狀況：奴隸制度進一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經歷著劃時代的變革。③階級基礎：階級結構、階級關系十分復雜，代表不同階級立場的思想家層出不窮，形成了不同的派別。④社會環境：諸侯割據稱雄時期，統治者不可能推行封建的文化專制主義，造成思想界相對寬松自由。⑤文化因素：私學的興盛，造就一批知識分子，在社會政治活動中非常活躍。⑥不同派別的代表人物競相著書立說，宣傳自己的主張，批評別人，形成了“百家爭鳴”的局面。(2)代表利益——墨家代表小生產者、小私有階層利益，儒家孟子代表貴族地主利益，荀子代表地主階級利益，道家代表沒落的奴隸主貴族利益，法家代表新興地主階級利益。(3)歷史影響——①奠定了中國傳統文化體系的基礎，成為后世各種思想文化的淵源。其中儒家思想孕育了我國傳統文化中的政治理想和道德準則，道家學說構成了2 000多年傳統思想的哲學基礎，法家思想的變革精神，成為歷代進步思想家、政治家改革圖治的理論武器。②是中國歷史上第一次思想解放運動，活躍了思想、傳播了文化，對當時和日后社會的發展，起了巨大的推動作用。

篇8：高考命題趨勢分析

　　綜觀近幾年高考理科綜合中化學試題，可以發現化學試題重視基礎知識的考查，強調理論聯系實際，體現了學科知識與社會、科學發展的聯系，注重能力考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查。試題比較注重雙基的測試，把握了中學化學的主干知識，涉及的知識點比較多，覆蓋了中學化學中的基本概念、基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算幾方面。

　　的《考試大綱》在內容、題型、分值等方面均沒有太大變化，仍然強調觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力的考查。

　　高考主要是考查考生的學習能力，也就是考查學生掌握和運用知識、技能的能力，思維能力和自學能力。近幾年的高考非常重視基礎，許多知識回歸課本。“3+X”形式下的高考題，題量減少了，難度下降了，但對細節要求多了，語言表達要求更準確，知識面更廣，有很多知識來源于課本又高于課本，從課本上延伸出來的更多了。這符合高考的能力要求，即選擇那些素質好、潛力大的考生。顯然，高考必須能夠區分不同水平的考生，注重能力考查，讓那些基礎扎實、能力強的考生得以發揮和表現他們的水平。因此必須以課本為準，夯實基礎。的備考我們也應在此指導思想下進行。

　　第一輪復習按照：

　　基本概念→元素化合物金屬、非金屬(鹵素、硫、氮、硅)→基本理論(物質結構、化學平衡、電解質溶液)→有機化學→化學實驗的順序進行，把化學計算串到各部分當中，同時不斷滲透一題多解思想及計算技巧，逐步提高運算能力。

　　第二輪復習：

　　綜合訓練與專題訓練相結合，如有機、無機推斷專題總結，阿伏加德羅常數，離子反應等內容。并整理一部分題目當堂完成，訓練答題的準確性、規范性和速度，加強易錯點、失分點的練習。而化學實驗的復習則應注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學會如何去粗取精、去偽存真。

　　第三輪復習：

　　5月初至6月初主要進行綜合訓練，查漏補缺。學會整理和歸納錯點、疑點、盲點，并進行應試技巧、答題規范訓練，不要題海戰術，要挖掘精品題，以點帶面。同時要克服思維定勢，杜絕盲目做題。另外一定要對教材中的概念、定律、原理、性質、實驗等內容要仔細閱讀，對大綱和教材共同要求的部分加以重視，真正做到回歸教材，以教材為據，克服復習的隨意性。在學習中先“死”后“活”，多記，多寫。《考試大綱》是專家命題的依據，要對《考試大綱》中的“了解”“理解”“綜合運用”各種層次的要求做到心中有數，挖掘知識規律和信息，探究知識的擴展點及可能的出題點。“依綱離本”就是要善于駕馭教材，活用教材。

　　化學復習要把握學習的“序”

　　在化學復習中應該采用先分散后集中，先基礎后能力，先個別后一般的方式進行。學習是一個循序漸進的過程，逐步學習，逐步加深，控制難度，適度練習，側重習題的演變和擴展，鍛煉靈活處理問題的能力，拓展思維的時間和空間。

　　化學復習要把握幾新

　　1.形式新

　　對知識進行歸納、總結，使知識表現的形式新。化學復習如欣賞一部電影，如果只是了解故事情節，則看兩三遍后就會索然無味，若我們第二遍研究電影的表演藝術，第三遍研究電影的外景選擇，第四遍研究電影的服裝設計，這樣每看一遍都會有新的收獲。同樣，化學復習應在一個部分重點研究一個問題，把這部分內容學會、學透。如元素化合物的復習要以氧化還原為主線，采用對比的方法，并且以結構引出性質再帶出用途和制備。另外應拓展和歸納，如能凈水的物質有哪些，延伸出ClO2、Na2FeO4等。

　　2.感悟新

　　復習中從“是什么”上升到“為什么”，最后落實到“怎么做”，學以致用，使死的化學現象和化學方程式變活。如離子反應中，以(CH3COO)2Pb生成為例來理解離子反應發生條件。

　　3.總結新

　　高三復習不是簡單羅列，而應該通過勾畫橫縱線條，織成一張網。如：

　　a.元素化合物復習：橫向以氧化還原反應為主線，從鹵素→氧族元素→氮族元素。縱向：結構→化學性質→存在、用途、制備。

　　b.有機化學：橫向：鹵代烴→醇→醛→酸→酯;縱向：如以濃H2SO4加熱為條件發生的反應有：硝化反應、磺化反應、酯化反應、消去反應、分子間脫水反應等。

　　c.實驗：如固液不加熱裝置制備哪些氣體?可能的方法分別有哪些?進行歸納總結。這樣復習不論從形式、過程、結果都體現了創新。然后是氣體的凈化、性質實驗、與某物質反應后的計算等方案的設計，可以把高中教材的所有知識整合在一起。

　　化學復習要重視良好的學習習慣和嚴謹的科學態度的培養

　　化學復習要在知識整合的基礎上注重能力、學習習慣和科學態度的培養。當一輪復習結束時，可能存在基礎知識和基本技能不扎實、知識體系的構建不完整、化學用語使用不規范、語言表達能力差、化學實驗能力差、思維的變通性差等問題，在二輪復習中要進一步嚴格要求，重視良好的習慣和嚴謹的科學態度的培養，采取多提問，多動筆，邊總結邊糾正的方法。

　　1.審題是最大的障礙：應學會摳題眼，看清關鍵字詞和符號，防止思維定勢曲解題意，然后仔細琢磨，體會命題意圖，降低過失性失分。

　　2.規范用語，提高答題的準確性。做到簡答完整，要點準確，語言簡練，而今的高考難度已經有一定程度的降低，高考不是比誰難題做得好，而是比誰做得準。

　　3.要規范解題步驟，做到思維清晰，步驟齊全，減少失分的環節。

　　在復習中，堅持以大綱為準，夯實基礎，把握主干，充分發揮學習的自主性，培養良好的分析問題、解決問題、接受信息、融合知識的能力，才能在高考中取得好成績。

篇9：高考命題趨勢分析

　　湖南師大附中特級教師　汪訓賢

　　全國統一考試大綱的理科綜合測試中規定的生物學科，無論是對考生的能力要求，還是考試范圍，與前兩年基本保持不變，以利于實現由傳統的“一本(教本)兩綱(教學大綱和考試綱要)”向“高中生物課程標準”的平穩過渡。

　　一、近年高考試題特點及變化趨勢

　　近三年全國理綜卷Ⅰ中生物學試題涉及的考點及分值分布見表1。

　　表1

　　續表

　　1.內容分布情況

　　(1)從上表看，近三年高考考查內容基本穩定，不少內容是連續兩年甚至三年都考了。如和考查了免疫;和分別考查了基因工程和細胞工程;、和在選擇題中考查了生物種群、非選擇題中考查了遺傳的基本定律，且不約而同地都是第31題。

　　(2)近三年試題對“生物的生殖和發育” 很少考查，可能是因為這一內容中的生殖方式和減數分裂與植物組織培養、遺傳和變異、育種等聯系緊密，其具體知識點的考查滲透到了這些內容中去了，因此，并不說明這一內容不重要，更不意味著今后對這一內容的考查力度會減弱。

　　2.試題變化趨勢

　　(1)選修本內容在增多。近三年考查選修本的知識內容見表2。

　　表2　近三年考查選修本教材知識內容的題號及占分比例

　　(2)文字表達量在減少

　　據統計，、、全國理綜卷Ⅰ生物試題非選擇題的標準答案，字符數分別是650個、300個、260個。幾乎是長篇大論的答題模式，以填空和簡述的形式考查，幾乎只有填空形式了。總的趨勢是要求學生書寫的文字在逐步減少。

　　(3)主干知識仍是重點

　　三年來，考題涉及的內容雖然幾乎涵蓋了高中生物全部知識內容，而生物的新陳代謝，生命活動調節和免疫，遺傳、變異和進化三大主干知識的考查卻是穩定的，且所占比例很大，具體分布見表3。

　　表3　近三年考查三大主干知識的考題分布及占分比例

　　之前的全國卷Ⅰ的生物非選擇題以“代謝+遺傳”或“調節+遺傳”兩種模式輪流考，而、的非選擇題模式為“(代謝+調節)+遺傳”，且兩道非選擇題的分值差距變大，綜合性更強。

　　(4)考查角度有所變化

　　在考查內容基本穩定的同時，考查的角度在變化。如近三年都對種群數量變化這一內容進行了考查，但考查角度側重生物與環境的關系，側重于影響種群數量變化的因素，側重種群數量變化及種間關系。近三年都對遺傳的基本定律進行了考查，但考查的角度也不盡相同：側重于遺傳方式及驗證，側重于遺傳圖解的應用，側重于植物的遺傳和育種。

　　(5)試題情境基本平和

　　其一，近三年全國理綜卷Ⅰ的生物試題情景，總體感覺是“回歸課本，重視基礎”，每一道題的素材幾乎都源自教材。其二，部分試題與近幾年其他省份的高考試題情景相似或相同，如全國理綜卷Ⅰ的第30題與江蘇卷的第3題;全國理綜卷Ⅰ的第4題與江蘇卷的第23題;全國理綜卷Ⅰ的第31(Ⅱ)題與廣東卷的第41題，都有一脈相承之感。試題情境平和，這有利于減緩考生的心理壓力，同時對于高中生物教學，促進生物課改具有良好的導向作用。

　　二、展望命題趨勢及復習建議

　　1.展望命題趨勢

　　(1)試題整體上應體現穩定、新穎、基礎、能力等特點

　　由于高考考綱與考綱基本相同，所命高考試題的題型、題量、命題范圍、考點分布等，總體上也應該基本穩定，不會有太大的變化。如果有新的突破的話，應該不是知識難度的突破，而是新情境試題量的突破、基礎知識整合和應用能力的突破。

　　(2)突出主干知識，加強科內綜合

　　新陳代謝、遺傳基本定律、生命活動的調節等主干知識仍然是命題重點，但試題可能由對某個單一知識點的考查向多個知識點綜合考查轉向。復習時要注意必修、選修教材間的知識聯系，要加強對知識應用和遷移能力的培養。

　　(3)能力要求應主要體現在對過程與方法的考查

　　教材中的插圖隱含了大量的過程與方法方面的知識，高考試題以教材圖形為背景考查過程與方法的比較多。這一特色在高考命題中還會得到強化。

　　(4)題干取材新穎，關注社會、生活、經濟和環境

　　背景取材于社會、生活、經濟或環境等試題，在近年高考試題中常有體現，也可能在高考試題中延續。因為此類試題的命題背景源于生產實際，便于綜合考查相關聯的生物學科內知識。

　　(5)實驗與探究，高考必考

　　近三年來，全國理綜卷Ⅰ中的實驗題分值在逐漸減少，答題時的文字書寫量也逐漸減少了，只以填空的方式出現。高考，實驗與探究試題仍然是必考題。命題方式可能有對實驗步驟的正確與否進行評判;對實驗現象和結果進行分析等，而繁雜的實驗設計類試題應不會出現。

　　2.備考復習建議

　　(1)挖掘內在聯系，形成知識網絡

　　復習過程中，把所學知識構建成知識網絡，有助于學生在解題時能快速、準確地提取到有關的知識，必須有意識地培養學生構建知識網絡。

　　(2)適應高考要求，提升學科能力

　　高考強調以知識為載體，著重考查學生的能力。能力范圍很廣，主要是理解知識的能力、從新材料新情境中獲取新知識的能力、圖文信息轉換的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、語言(包括圖、表等)表達能力等等。要提高學生的能力，關鍵是把知識教活、把發展能力作為復習教學的重點。因此，在復習時或小考后，都要有針對性地總結，尤其是那些易錯題，要多問幾個為什么。如本題考了哪些知識點?題目是怎樣綜合這些知識點的?題目又考了哪幾方面的能力要求?等等。

　　(3)突出生物實驗，培養創新意識

　　實驗一直是生物學高考試題中的必考內容，復習時要鼓勵學生設計探究性實驗，加強學生動手操作能力的培養，應特別重視指導學生分析實驗步驟，分析預測實驗結果，培養創新意識。

篇10：高考命題趨勢分析

　　北京市大興一中特級教師　程中一

　　高考漸行漸近，我們該如何準備高考?筆者根據多年的輔導經驗和成功考生切身體會，建議考生在考前沖刺階段做有針對性的準備：

　　1.聽力

　　在高考復習進入沖刺的階段，每天抽出幾分鐘聽聽課文錄音或做做聽力練習題。聽力測試涉及的內容有：獲取對話具體信息；把握對話主旨；領會對話的觀點、態度及意圖；推測背景、地點及對話者關系等。

　　在做聽力的過程中，考生要注意：保持良好的心理精神狀態；快速瀏覽問題和選項；注重抓文章大意，不死摳個別詞匯；邊聽邊記；果斷答題。

　　2.單項選擇

　　單項選擇試題具有以下特點：①內容覆蓋面廣，考查范圍均為大綱中所列的所有語法項目——包括動詞非謂語形式、時態、被動語態、情態動詞、冠詞、形容詞、副詞、代詞、連詞、從句、倒裝、習慣表達法等；②重點突出，強調動詞的考查；③突出語境的作用，提供語境間接考查語言知識的運用。因此，考生必須對語法部分進行全面、細致的復習。

　　在單項選擇題上，不易采用題海戰術，但要把做過的一些題，特別是做錯的題，反復地看一看，同時簡單的題要總結規律，難題記死記牢即可。千萬不要在難題上花費太多的時間和精力，要重視語境題、時態題、動詞短語相關的單選題。在復習期間，可以采取相對集中的方式整理、復習，補補“漏子”，理理“辮子”，按照教學大綱的要求“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”，使初、高中英語內容融會貫通。例如：

　　(1) 不定式作賓補何時不帶to?

　　不定式作賓補何時不帶to?　　　　下面口訣給幫助。

　　“兩聽”、“五看”、“一感覺”，　 使役動詞有三個。

　　help, find之后可帶可不帶(to), 它們可以排在外。

　　兩聽，即hear, listen to；五看，即see, watch, notice, observe, look at；一感覺，即feel。

　　(2) 接動詞不定式作賓語的動詞有哪些?

　　我們可用這樣一個虛構詞“merdowphla”(磨豆腐嘍)幫助歸納記憶。每一個字母代表一個英語單詞。m-mean(打算)，manage(設法)；e-expect(期盼)；r-refuse(拒絕)；d-dare(敢)，desire(渴望), determine(決心)，decide(決定)，demand(要求)；o-offer(企圖)；w-want(想要)，wish(希望)； p-promise(答應)，pretend(假裝), plan(計劃)；h-hope； l-long(渴望)，learn(學習)； a-ask(要求), arrange(安排)。

　　(3) 及物動詞后賓語從句的謂語動詞用should+動詞原形：

　　一堅持，二命令，四建議，五要求，

　　其賓語從句用should + 動詞原形，

　　should既可以省略，

　　should也可以保留。

　　一堅持，即insist；二命令，即order, command；四建議，即suggest, propose ，advise，recommend；五要求，即ask, demand, require, request, urge。

　　3. 完形填空

　　完形填空選材一般比較新穎，貼近生活，具有一定難度。在最后的日子里，一定要把近幾年的高考完形填空，大聲朗讀，形成完形語感，并反復揣摩，它會給我們展示設計完形題的思路和角度，做到知己知彼。同時我們應重視文章的整體性和邏輯性。完形填空的過程就是由已知信息推出未知信息的過程。而整體是背景，邏輯是線索，是由已知推出未知的必然道路。如果時間允許，可以把往年各省市的高考完形，作為熱身的練習。這就要求考生答題時必須從各方面認真考慮。j從上下文考慮；k從詞匯意義及用法的角度考慮；l從邏輯推理、常識等角度考慮；m從慣用法和搭配的角度考慮。做完形填空題應考慮這幾個方面，但這并不意味著每個題目僅需要從一個方面進行分析。很多情況下，只有從詞義、上下文、生活常識等多個角度考慮才能選出正確選項。因此，考生提筆做題以前一定要通讀全文，認真考慮上下文的有關內容，讓語法、搭配、時態、人稱、行文邏輯諸方面服務于情景；反過來讓文章意思制約語法等。

　　4. 閱讀理解

　　閱讀理解是高考的重頭戲。在沖刺階段，應有計劃地安排考生多進行一些限時訓練，通常每五篇閱讀材料作為一組，在35到40分鐘里完成。這樣既可以保證考場上充沛的閱讀精力和體力，又可以營造考試的氛圍，還提高了閱讀速度。不要忘了The examination is a race against time(考試就是和時間賽跑)。同時，為了適應高考閱讀材料，不妨讀一些難易程度適中、原汁原味的文章，有條件的同學可以讀21th Century(成人版)，English Salon，也許會起到無心插柳柳成蔭的效果。我們不僅要加強閱讀訓練，而且要注重以下幾個方面：閱讀要有廣度；閱讀要有深度；閱讀要有速度，按考試說明中35分鐘的建議答題時間計算，讀速應達60WPM左右。

　　不但要快速閱讀、整體理解，還要注意積累詞語。“聽不懂，說不出，讀不通，寫不好，都是英語單詞記得少。”如果你的詞匯量達到或超過大綱的要求，對付任何試題也就不成問題。做閱讀題時，一遍瀏覽大意，二遍各個擊破，三遍檢查核對。閱讀時眼中有字，心中揣意，把握命題原則——“大小猜判”。(大—— 考查大意；小—— 細節辨別；猜—— 字詞句義；判—— 推理判斷。)判斷文章的中心思想時，注意全文的中心不可太具體，但也不能與文章內容相差太遠。猜測詞義一定要看上下文，因為英語的特點是沒有上下文就沒有意思。在做閱讀理解題時，要學會將文章、題干、選項統一起來，在理解文章的基礎上，領會考查內容。閱讀理解不是考查考生語法知識，因此在做答時不能忽略細節，要利用細節對文意進行推理和判斷，看各選項在意思上有什么不同，切勿忽視做題的第一印象。

　　5. 單詞拼寫

　　近幾年起高考試題中又出現了單詞拼寫題。在評卷中發現它的正確率最低。考生備考中應注意：音形結合記憶；分式記憶(不規則動詞)(AAA式，如put put put。ABB式，如buy bought bought。ABA式，如come came come。ABC式，如do did done。)；分類記憶；對比記憶，如：come-go, right-left等；區別記憶，如同義詞或近義詞learn, study等，同音詞、近音詞write, right等，形似詞quite, quilt, quick, quiz等；分解記憶，適用于復合詞，如newspaper—news+paper等；聯想記憶，如school聯想到teacher, student, class, desk, classmate, headmaster, college, university等；前后綴記憶，如：care-careful-careless-carefully-carelessly等；“不等式”找感覺記憶，對表示頻率及時光、歲月的詞用“不等式”找感覺記憶，如：

　　always>often>usually>sometimes>once in a while>never； year>season>month>week>day>hour>minute>second等；連詞成句成文記憶。

　　單詞拼寫考查的重點單詞為以下三種情形：有的單詞較長，難記住，有的屬于僅靠發音也分不清字母的，還有的屬于通過漢語意思較能猜測單詞的。考生在答題過程中還要特別注意詞尾的變化——名詞的單復數，動詞的時態、語態和人稱，形容詞和副詞以及它們的比較等級。

　　6. 短文改錯

　　短文改錯的實質就是同學們自己考自己。在臨戰階段同學之間可互相批改自己的習作，互相發現錯誤，這樣既提高了寫作水平又練習了改錯。

　　7. 寫作

　　也是同學們容易丟分的部分，越是到最后越要重視寫作，要多看一些范文，多背一些好句，不要忘了：熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。另外還要用一些常用動詞和句式，做一些漢譯英的練習。臨陣磨槍，不快也光。考生答題過程中要注意：

　　(1)注意審題，確定要點。

　　(2)仔細閱讀寫作要求及注意事項，確定要點、確定格式、題材及基本要點。

　　(3)擴展要點。先給要點加上主語和修飾語，然后豐富要點， 把要點擴展成句子，將句子補充完整，向高級升華。

　　(4)連句成篇。連句成篇時，要注意正確使用連接詞。

　　(5)全面檢查，書法規范。注意檢查拼寫、標點符號錯誤；人稱、時態、語態錯誤；句子結構和邏輯錯誤；考慮語篇結構；考慮句式的變化和詞匯的豐富。書法規范就是英語單的書寫要規范，做到“橫三齊，豎平行”。

　　在高考的復習沖刺階段，考生要在鞏固已有知識的基礎上，盡量在語境中掌握這些知識的用法，理解其含義，重視對活躍動詞的復習，繼續加大閱讀，提高語感，為閱讀和完形填空做好準備。同時注意文章的時效性，題材的多樣化。特別關注人與人、人與自然的和諧，健康與飲食，環保與節能內容的文章，突出加強寫作能力的培養和單詞記憶。

　　綜上所述，只要我們吃透高考大綱，把握其特點和對考生的要求，具有扎實的基本功，加上良好的應試策略，師生共同努力，就能在的高考中立于不敗之地。